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    【高二鸿运手机版首页】 池锝网 2018-06-04本文已影响

      高中语文课文《车队与红灯》这篇时事评论具体从四个方面进行阐述,下面是小编给大家带来的高中语文课文《车队与红灯》说课稿,希望对你有帮助。

      高中语文《车队与红灯》说课稿

      说教材

      《车队与红灯》是粤教版高中语文第四册第一单元的第一篇文章。所谓“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”,作为新时代的的青年学生,应该拥有关注社会、直面众生的胸怀,作为新世纪的高中语文课堂,应该引导学生认识自身和社会的关系,激发他们的社会热情,培养人文关怀的精神和社会责任感。《车队与红灯》敏锐的抓住两会期间的一条消息展开评论,今年参加两会的代表、委员乘坐的车辆不再是一路红灯,而与社会车辆同等对待。作者以小见大,从中挖掘出出反特权,倡导民主平等意识的宏大主题。思路清晰,结构完整。新课标要求:学会多角度得观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。尽管学生在各种传媒接触过时事评论这种形式,但真正了解、把握进而运用这种形式去表达对生活、对社会的感受和思考尚属首次。基于这样一些考虑,我确定了教学的三维目标。知识与能力:学习时事评论的写法。过程与方法:概括段意的方法。情感态度价值观:学习领会反特权、倡导平等民主的精神。

      说教法

      根据文章明白晓畅的特点,结合教学目标和新课标的要求,从学生已经掌握的知识基础、发展水平出发,安排讲授法、讨论法、练习法等三种教学方法。

      讲授法:教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讲授法的优点是短时间获得大量的系统的知识;发挥教师主导作用;有利于教学有目的有计划进行。对于段落大意概括方法的指导,因为涉及到经验的总结理论的阐述,教师的讲述可以使学生建立系统的知识体系,这符合系统性的原则。然后再运用于文本的分析,体现了理论与实际的结合。

      讨论法:教育教学的主体是学生,我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识,本堂课主要采用讨论式组织教学。讨论是以问题为中心,以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式,它旨在鼓励学生发挥学习的主动性,学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。建构主义理论 认为,学习是学生主动建构知识的过程。美国教育家布鲁姆也指出:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不是信息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者”。在段落大意的归纳上,以小组为单位,积极讨论,比较鉴别,去伪存真,合作得出最优结论。

      作业法:经过学习,学生初步掌握了时事评论的一般内容和写法,但这只是一些概念的东西,模糊的印象,要想转化为真正的能力,需要用练习法来巩固。练习法是学生在教师指导下的实践活动。不管是引导学生对社会的关注,积累丰富多彩的情感体验,还是学会以负责任的态度陈述自己的看法,表达真情实感,都需要学生进行作业实践。

      说学法

      未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。我们古人也说,授人以鱼,不如授人以渔。在教学过程中要重视让学生主动参与和互相学习,学习中尽量让学生自己动脑、动口、动手,大胆质疑,进行发现性的学习。在个人钻研的基础上,积极参与讨论,善于倾听和总结,学会沟通和协作。同时勤于思考,勇于表达,善于表达。

      说过程

      根据学生认知的特点,结合教学的实际需要,设计导入新课,整体感知,合作交流,拓展延伸,练习反馈五个环节。

      导入新课环节,组织语言,串联2008年发生的重大事件,进行情景式导入。2008年对于每个中国人来说都是不平凡的一年,重提这些重大事件容易激发学生兴趣,经过适当引导,可以很快进入时事评论的学习。

      整体感知环节,设计两个问题:一个是本文关注了什么社会现象,一个是在原文中找出中心论点。这两个问题紧紧的围绕文体展开,抓住议论文三要素,提纲挈领,一发带全身。培养学生文体意识,快速把握文本中心内容。
     

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