教案中教学反思怎么写 - 鸿运手机版首页
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    【竞技宝】 池锝网 2018-06-10本文已影响

    篇一:教案中教学反思怎么写

    篇一:教学反思范文 教学反思撰写基本格式和主要内容 一、题目:课题+教学反思 二、正文 包括以下四方面的主要内容: (一)教学设计反思 针对教学设计中的某一个环节或者这几个环节进行反思 。比如反思教学目标的设置是否得当 ,教学时间的安排是否合适 ,问题的设计是否科学 。

    例如:新课程标准对本课的要求是:在具体生活情境中 ,感受并认识吨 ,并能进行简单的换算 。根据这一要求我做了深入地教材分析及学生分析 。并制定了如下教学目标: 目标 1:认识质量单位 吨 ,掌握 1 吨=1000 千克这一单位换算公式 。

    目标 2:能用 吨 表述物体的质量 ,能进行吨与其它质量单位的换算 。

    目标 3:提高学生认识抽象事物的能力 ,提高学生分析问题、解决问题的能力 。

    目标 4:感受数学与生活实际的联系 。

    这里之所以制定这样一个创新目标是因为在 数与代数 中 常见的量 是一个抽象的内容 ,在 常见的量 中 质量单位 是更加抽象的内容 ,而在 质量单位 中 吨 又是一个最难体验和感知的量 。所以我认为制定这个创新目标并把它作为本课的 重头戏 是正确的 。在实际教学中也证明了这一点 。

    (二)教学过程反思 主要针对课堂教学的过程中的某一个或者几个环节反思 ,如导入 ,提问、小结等 。

    例如: 教学过程中第一个探究环节是认识吨 ,掌握 1 吨=1000 千克这个公式 。我认为这个环节虽然是重点 ,但难度很小 ,所以采用了自主学习的方式 。课堂效果符合我的预想 ,学生用大约 3 分钟的时间掌握了这两个知识点 。我想原因有二:一是知识本身难度很小 ,二是以前学的米和千米是千进制 ,上节课学的千克和克也是千进制 ,形成了良性知识迁移 。

    1 第二个探究环节是在具体生活情境中 ,感受并认识 1 吨有多重 。教材用了四个生活情境引导学生探究并感知 ,我用课件加以呈现 ,使学生有了直观、形象的认识 。到这里应该说达到了教材的要求 ,但我仍觉得有缺憾 ,因为学生没有亲眼看见自己身边 1 吨重的物体 。怎样解决这个问题 ?我原来设想采用小组合作学习 ,学生讨论一下什么物体重大约 1 吨 。后来想不行 ,没法验证 ,1 吨重的物体不象 1 千克的可以称 。经过冥思苦想我终于想到可以创新性地采用 大合作 的形式 。即用学习千克时我给全班每个学生测量的体重数据制作一个体重表 ,并用 excel 软件中自动求和功能找出体重大约 1 吨的同学们 ,把这群人展示出来让学生看一看 1 吨到底有多重 。实际教学中效果非常好 ,学生对次非常感兴趣 ,并形成了深刻的印象 。

    拓展延伸环节中的数学小故事 曹冲称象 是教材提供给我们的一个很好的素材 。我相应地加入了 自古英雄出少年 ,同学们 ,加油呀 ! 的思想教育起到良好的效果 。激发了学生的学习兴趣 ,增强了学生的自信心 。

    (三)存在问题反思 主要是指课后对课堂教学中存在的问题的一个集中的回顾和思考 。

    例如: 1、设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙 ,没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间 。应把拓展延伸部分第三个环节去掉 。

    2、运用教学语言不够熟练 ,出现了几次口误 。尤其有一次把质量说成重量 ,这是不应该的 ,因为在这节课中明辩质量和重量的区别对教师来说是很重要的 。

    (四)改进措施反思 这一项和前一项紧密相连 ,冷静的客观的理性的思考解决问题的办法 。

    1、教学设计应更严密、更科学 。尤其要预留出学生活动的时间 。

    2、实行弹性教学 ,在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延伸 。尤其利用体重表找出体重大约 1 吨的同学们的环节 ,应多找几组同学 ,使学生充分感知 。

    3、提高自己的教学素养 ,提高自己教学语言表达能力 。多听、多学、多练 。

    2 克与千克 是质量单位 ,认识质量单位 ,在教学时不仅要将教材知识与生活实践联系起来 ,寓数学知识于学生课堂实践的活动中 ,更要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率 ,更重要的是了解每一个单位的实际有多重 ,能够在实际中应用 。为了做到这一点 ,教学时我注重让学生动手掂一掂、比一比、量一量等实践活动 ,亲自实践并让他们深刻了解 1 克、1 千克大约有多重 ,从而初步建立 1 克和 1 千克的观念 。

    教学克时 ,我准备一个 2 分硬币 ,一些花生米、图钉、乒乓球等实物 。同时还要求每个学生准备一个 2 分硬币 ,主要是通过让学生看一看、掂一掂、称一称 ,以增加学生对 克 的感性认识 ,帮助学生形成克的概念 。

    教学千克时 ,准备一些重 1 千克的物体 ,如 1 袋重 1 千克的盐 ,让学生亲自掂一掂 ,来感知 1 千克有多重 ,帮助学生形成千克的观念 。为了使学生对 1 千克有较深的印象 ,还可以让学生说一说哪些物品大约重 1 千克 。

    教学克与千克之间的进率时 ,我准备两袋各重 500 克的盐 ,2 袋盐正好是 1000 克 ,让学生把两袋盐放在 1 只手掂一掂 ,增加对 千克 的感性认识 ,从而记住 1 千克=1000克 。

    整堂课学生们在一种欢快的气氛中学习新知识 。在教学中 ,让学生分组自己动手去掂一掂 ,让学生自主探索 ,为学生学习数学提供了一个广阔的空间 ,培养学生的动手操作的实践能力和探索精神 ,也提高了学生的综合能力 。让学生在操作中思考 ,在交流中思考 ,在思考中探索获取新知识 ,充分发挥学生的主体性和积极性 。学生们从开始认识他各种各样的称道最后让个别学生亲自动手操作称一称物体的重量 。

    三、结束语 。

    简要的总结 ,认识 ,感悟 ,心得 。

    例如:经过这次课堂教学的反思 ,我在哪些方面得到提高 ,在今后的教学工作中 ,将怎样开展工作 。

    3 篇二:教学反思的写法 教学反思怎么写 ? 一、对教师自身教学状况的反思: 1、本节课我讲授的时间有多少 ? 2、我讲话的音调怎样 ? 3、我的体态语言是否丰富 ? 4、我在教室里是怎样走动的 ? 5、微笑教学了吗 ? 6、训斥学生了吗 ? 7、授课后感到快乐吗 ? 8、导致我心情不佳的事件 。

    9、尊重学生例举 。

    10、我感到最自豪的教学活动是什么 ? 二、对学生学习状况的反思: 1、学生听课时的反映如何 ? 2、学生学习状态描述 。

    3、学生的合作状况 。

    4、本节课的异类观点(学生姓名、观点) 5、意外发现 学生的闪光点 。

    6、对于 xx 学生 ,关于 xx 事件 ,课后应该找他谈话 。

    三、对授课内容、方式、技能技巧的反思 1、关注现实生活的情况 。

    23、师生对话形式 。

    4、师生交往互动状况 ,改进措施 。

    5、那些教学设计取得了预期效果 ? 6、非预期性事件(处理方法 ,怎样处理更机智) 。

    四、对课堂整体状况的反思: 1、这节课从学生那里学到了什么 ? 2、在什么样的情形下 ,感到与学生关系最密切 ? 3、哪些精彩片断值得仔细地咀嚼 ? 4、哪些突发事件让我措手不及 ? 5、什么时候、什么情景下感到最焦虑或沮丧 ? 6、自己感觉 ,这节课成功吗 ? 7、如果给我重试的机会 ,在哪些方面我将做得更好 ? 8、其他值得研究的问题、所任学科与其他学科的融会贯通情况 。

    怎么写教学反思 [ 2008-6-23 19:17:00 | by: 陈璐 ] 推荐 如今 ,新课程已全面实施 ,加速教师成长的专业化进程 ,提升教师的思维品质 ,已是刻不容缓的事情 。随着以培养学生自主学习、创新精神和创新能力为核心的现代教育理念的确立 ,与之相对应的合作、探究等学习方式已全面 。教师如何面对这次脱胎换骨的教学改革 ,提高课堂教学质量呢 ?教育专家认为首当其冲是写好教学反思 。反思是一个复杂的心理过程 ,是教师对以往的言论和行为做出重新价值判断和选择的过程 ,是教师对自己的教育教学活动理智的进行的自我关照 ,是教师自身发展过程中的重要环节 ,是一个具有责任感的教师自我发展的内在需求 。下面就写教学反思的有关问题谈一些看法: 一、什么是教学反思 教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践 , 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结 。它是一种用来提高自身的业务 ,改进教学实践的学习方式 ,不断对自己的教育实践深入反思 ,积极探索与解决教育实践中的一系列问题 ,从而进一步充实自己 ,提高教学水平 。

    二、为何要写教学反思 1、促进思考向纵深发展的意义 。

    一般的思考 ,往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素 ,或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象 。而写 ,首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆 ,具体、细致、形象的描述 ,形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识 ,为深入思考奠定了基础 。其次 ,写反思的时候 ,因为要落笔 ,就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述 ,促使思考具有一定的理性化 。我们经常遇到这样的现象;同时 ,对写下来的教学现象、个案进行思考 ,因为写得详实 ,思考也会趋于全面 。

    2、促进教师教育理论学习的深入 。

    如果一般的思考 ,往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来 ,从而导致思考的肤浅 。而写 ,往往使人产生一种写的深刻一点的需求 ,在这种需求的驱动下 ,往往要参阅一些资料、翻看一些书籍 ,促使教师进一步学习 ,是自己的思考与倡导的理论结合起来 ,从而实现对理论认识的提升 ,从而提高自己的理论水平 。

    3、促成教师的经验积累和提升 。

    一般的思考 ,会随着时间的推移而将往事淡忘 。而写 ,能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来 ,使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来 。因为写的积累作用 ,教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师 。同时 ,写下来的东西更方便与人交流 ,会促进教师更好的发展 。

    三、教学反思的内容 1、写成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等 ,详细得当地记录下来 ,供以后教学时参考使用 ,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新 ,达到光辉顶点 。

    2、写不足之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处 ,对它们进行系统的回顾、梳理 ,并对其作深刻的反思、探究和剖析 ,使之成为今后再教学上吸取教训 ,更上一层楼 。

    3、写教学机智 课堂教学中 ,随着教学内容的展开 ,师生的思维发展及情感交流的融洽 ,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感 ,这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至 ,若不及时利用课后反思去捕捉 ,便会因时过境迁而烟消云散 ,令人遗憾不已 。

    4、写学生创新 在课堂教学过程中 ,学生是学习的主体 ,学生总会有 创新的火花 在闪烁 ,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解 ,这样不仅使学生的好方法、好思路得以 ,而且对学生也是一种赞赏和激励 。同时 ,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善 ,可以拓宽教师的教学思路 ,提高教学水平 。因此 ,将其记录下来 ,可以补充今后教学的丰富材料养分 。

    5、写 再教设计 一节课下来 ,静心沉思 ,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等 。及时记下这些得失 ,并进行必要的归类与取舍 ,考虑一下再教这部分内容时应该如何做 ,写出 再教设计 ,这样可以做到扬长避短、精益求精 ,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度 。

    一般情况下写教学反思可以考虑以下几点内容: (1)自己在课堂教学当中发现的问题或产生的困惑 。

    (2)课堂教学当中发生的事件的真实发展过程 。

    (3)某一事件的发生与发展及其发生的原因 ,探讨解决的对策 。

    (4)本节课是否达到教学目标 ,教学任务完成的怎样 。

    (5)对 偶发事件 的及时处理;师生之间的精彩对话 。

    (6)授课之前对本节课的计划或期望与实际的教学情景之间是否存在差距 。

    (7)本节课对以后的教学有什么启示、作用 。

    (8)本节课令你印象最深的是什么 。

    (9)多媒体教学手段的运用 。

    (10)这堂课最大的亮点是什么 ,最失败的地方在那里等等 。

    当然 ,课堂教学反思的内容没有完全的限制 ,可以不拘一格 ,根据教学的实际情况灵活确定 。

    四、教学反思的形式 根据教学的不同内容 ,教学反思的形式可基本分为以下四种: 1、课前反思 。针对所教学生设计的教学方案 ,渴望达到最佳教学效果的种种设想 ,或者种种处理教学内容的实施方案进行反思 。课前反思既是打好有准备战的 重要环节 ,也是激活教师头脑的好方式 ,你想一个教师课前进行认真反思 ,思维之活跃 ,激情之澎湃 ,是可想而知的 。与教师课前头脑空空相比较 ,其效果要好百倍 。课前认真反思 ,是上好一节课的基础 。

    2、课中反思 。课前预想与实施教学之间定然会有一些矛盾 ,及时反思 ,立即调整 ,真正使课堂成为探究的舞台 ,充分调动学生的积极性、自主性的空间 ,从而获得课堂教学的最大效益 。教学中的反思具有监控作用 ,可强化教学调控和应变能力 。

    3、课后反思 。课后反思非常关键 ,可以使感性认识上升为理性认识 ,使教学经验上升为教育教学理论 ,从而加深对教学规律 ,教学本质的认识 。难怪华东师范大学教授博士生导师叶澜说: 一个教师写一辈子教案不一定成为名师 ,如果一个教师写三年反思可能成为名师 。

    而很多教师上完课就算完成教学任务 ,不再进行深层次的课后反思 ,致使教学技能毫无长进 ,教学科研能力原地踏步 。课后反思 ,有利于教师教学经验的积累和教学质量的提高 ,是教学活动中必不可少的重要环节 。课后反思 ,要不失时机 ,言简意明且有侧重 ,同时更要持之以恒 !另外 ,从写好课后反思入手进行教学研究 ,既可占有丰富的第一手科研材料 ,又可以找准教学研究中的困惑 ,继而才会有的放矢地向名师学习 ,强我素养 。

    4、对比反思 。如果我们留心思考 ,同样的教学内容 ,上第一遍与第二遍所采用的方法、教学效果不完全相同;一般地 ,一个老师上两个班级的课 ,讲授相同内容 ,教学方法和教学效果也不完全相同 ,要认真思考为什么在这个班级效果好而在另一个班级又不好 。认真查看、思考、比较每一遍、每一个班级的教学反思 ,有利于汲取经验 ,改进不足 ,更有力于提高教师思辩能力和科研水平 。

    五、写好教学反思的方法 1、从怀疑处反思 。从怀疑处寻求问题 ,至少产生两个角度以上的思考 。如:教学方法的使用是否科学 。从 是 与 否 两个角度 ,还可以延生出怎么 更科学 ,怎么才能避免 不科学 等举一反三的思考 。

    2、从转换立场处反思 。一个教学细节 ,从教师、学生、家长的角度来看也会不同 ,细究之 ,从学生的不同层次来看也是如此 。因此 ,反思中 ,要有机地寻求转换立场 ,多角度来 包围 反思主题 ,才能增强反思的深度与客观性 。

    3、从转换知识系统、学科领域处反思 。综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念 。因此 ,反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案 。

    4、转换时空处反思 。

    环境、时间的变化影响了人们的认知 。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性 ,一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素 ,不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题 。

    5、从假设性问题处反思 。注重思维的设计性是培养创新思维的要点 。假设是逻辑思考的重要方式 。一种假设就代表一种新思维、新概念 ,甚至能产生与已有的问题相悖的结果 。反思中提出一个假设 ,就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙 。

    6、从联系对比处反思 。对比体现差异 ,联系体现衔接 ,通过横向、纵向的联系、对比 ,我们就可以从中发现许多新的问题 。

    7、从事物本质处反思 。

    哲学是所有科学的基础 ,心理学、教育学是教育科学的基础 。要学会做更深层次的反思 ,就必须掌握哲学原理 ,学习心理学、教育学知识 ,才能使 反思 更全面、更科学、更客观 ,才能提高 反思 的含金量 。

    六、写教学反思的注意点 1、注意反思的 落脚点 。教师们多数处于实践研究层面 ,因此要重视发挥自已的优长 ,找准 反思 的落脚点 。首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思 ,如课堂教学设计是否过于单一 ,教学组织是否有序 ,激励奖惩是否得法 ,课堂氛围是否和谐 。通过一番自我 反思 ,明确自已 反思 的中短期目标、方向;其次 反思 要有结合实际教育资源意识 ,如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等 ,有了实际的教育资源意识 , 反思 才能实事求是 ,才能因地制宜 。

    2、注意反思的 系统化 。一堂课、一个教学细节都是反思的因子 ,但 反思 并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节 ,而是为了更好地改造我们整个的教学理念 ,教学思维 ,说到底是提高教育教学的生命活力 。因此 ,要做好反思还必须具备系统化意识 。所有的学科都由若干的子系统组成 ,都有其内在的规律特征与传统经验积累 ,只有进行 系统 的反思、实践 ,才能提高整体教学能力 ,才能提升自己的教育思想境界 。

    3、注意反思的 实践性 。新课标是一种理念 ,实践是在理念的指引下进行的 ,理念又是在实践的论证下发展的 。

    反思 的目的就是为了改造教学实践 ,在实践中体现价值 。

    4、注意反思的 发展性 。经验的积累与知识能力的更新 ,对于新时期的老师来说 ,都是非常重要的 。因此 ,反思不仅仅只是对教学实践的反思 ,还应该有对 反思 的 再反思 ,反思后的再学习 ,学习后的再反思 。

    教学反思写好后 ,不能束之高阁 ,而要就自己的反思内容和看法与同事进行交流与探讨 。这样可更好地洞察自己非常熟悉且习以为常的教学实践 ,才能真正起到提高课堂教学效率 ,进而提高课堂教学质量这一目的 。

    篇三:浅谈课后反思的写法 浅谈课后反思的写法 姜玉芹 一提起教案后的课后反思 ,很多老师都不以为然 ,有的认为 写 只是一种形式 ,寥寥几个字笼统的概括一下就行 ,领导检查时 ,有这一样教案就算完整了;有的甚至不知道课后反思为何物 !为此我在长兴实验中学学习时 ,特别留意他们老师的课后反思 ,从中受益匪浅 ,下面我就从三个方面谈谈我的 收获 。

    一、为何要写课后反思 ? 著名教育家波斯纳曾提出一个教师成长公式 ,即 经验+反思=成长 ,并指出没有反思的经验是狭隘的经验 ,至多只能成为肤浅的知识 。反思也是新一轮课程改革对教师和学生提出的新要求 。课后反思其实就是老师教完一节课后 ,对整个教学过程的设计和实施进行反思 ,将经验、教训和自我体会记录在案的过程 。写好课后反思能帮助我们迅速接收课堂中的反馈性息 ,克服教学中的干扰因子;有助于找出教学设想在具体实施过程中的成功和不足之处 ,为调整教学提供可靠依据;有助于加深对课程标准的领会、教材的理解和教法的改革的力度 。它是促进自己教学水平、教学能力提高的有效途径 。

    二、怎样写课后反思 ? 首先 ,我觉得要写好课后反思 ,就要多思考 。想一想这节课我的教学目标达成了吗 ?我所期望的课堂教学气氛形成了吗 ?学生对知识真正掌握了吗 ?如果没有达到预期目标与效果 ,可以思考一下问题出在哪里 ?如果达到了预期目标与效果 ,可以思考一下哪些地方做得比较好 ?在反思失败和教训中 ,获得 吃一堑 ,长一智 的启迪;在反思成功和经验中 ,感悟 柳暗花明又一村 的新意 。其次 ,我觉得要写好课后反思 ,就要多阅读 。

    读书破万卷 ,下笔如有神 ,写课后反思也一样 。多阅读一些教育类书刊 ,不仅能丰富我们的教学知识 ,而且有助于提高我们的理论水平 。在写课后反思的时候 ,如果有教学理论的支撑 ,感觉心里有了底气 ,写起来也顺畅多了 。

    三、课后反思记些什么内容 ? (一) 记教学过程中的 亮点 所谓教学过程中的 亮点 ,就是自己在教学过程中的成功做法 。每节课都有不同的成功之处 ,将这些达到预先设想目的、引起教学共振效应的做法:如巧妙新颖的引入、形象贴切的比喻、教学难点的突破、直观教具的合理应用、画龙点睛的小结、留有悬念的结束语等 ,有些做法实际上是自己在教学上的 得意 之作 ,将它们记录下来 ,目的是为以后教学时参考使用 。

    (二)记教学过程中的 败笔 在完善的教学设计也有疏漏失误之处 ,把这些课堂教学过程中的 败笔 :如安排不妥的教学内容 ,处理不当的教学重点与难点 ,甚至由于某种原因对学生积极性的挫伤等记录下来 ,并对其原因作深刻的分析与探究 ,既要找出客观原因 ,更要正视主观原因 ,使这些教学后即成为教学应吸取的教训 ,在适当的时机有目的、有计划、有步骤的弥补与矫正 ,并在以后的教学时改进和纠正 。

    (三)记教学过程中的 偶得 再详细的教学设计方案也不可能写出课堂上的每一句话和每一个动作 ,更不可能百分百的预见学生的思维活动、发展状况及师生思维共振、情感交流的情况 ,课堂上随着教学内容的展开、问题情境的创设、或者一些偶发事件的产生 ,老师 这时可能会产生一些灵感 ,这些智慧的闪光点往往是 突如其来 ,突然而逝 ,不由自主 ,如不及时利用课后反思去捕捉这些 偶得 ,就会转瞬即逝 ,会再也想不起来 ,在以后的教学中造成很大的遗憾 。

    (四)记教学过程中的 智慧火花 学生是学习的主人 ,学生始终是学习的主体 ,在他们的学习过程中 ,总会有和老师教学思路不和谐的 音符 弹出 ,总会有 智慧火花 出现 。学生人多而学法不一 ,他们往往会从多角度、多方位、多渠道提出问题 ,一些发言和做法可拓宽师生思路 ,促进学生顿悟 ,有时好的方法 ,好的思路可以把教学引向高潮 ,补充完善教学 ,老师应当予以肯定 ,并虚心接受 ,可以为以后的教学补充一些新鲜 血液 ,做到教学想长 。

    (五)记学生学习的 拦路虎 老师要善于在学生动手实践、自主探索、合作交流等不同形式的学习过程中发现的困难所在 ,老师若对难点吃不透、对重点找不准就容易以面带点 。突破课堂难点 ,主要对课堂中学生反应强烈的部分分析 ,这样才能及时查缺补漏 ,对症下药 ,及时搬掉 拦路虎 ,及时予以补救 。

    (六)记 再课后反思 我们在教完每一节课后 ,坐下来静下心 ,思考一下这堂课的得与失 ,根据这节课的体会以及通过多种渠道反馈的教学信息 ,写一写 再课后反思 ,考虑一下再教这部分内容时应该如何改进 ,才能比此节课更精彩 。这样可以扬长避短 ,把自己的教学水平提高到一个新的台阶、新的境界 。

    总之 ,记课后反思 ,贵在及时、贵在坚持 ,一有所得及时记下 ,能防止遗忘 ,以记促思 ,日积月累必有所得 ,长此以往定会提高自己的教学水平 ,不断丰富自己的教学经验 ,为今后教育、教研提供足够 能量 。

    (作者单位:金乡县兴隆中学) 图片已关闭显示 ,点此查看 篇四:教学反思的一般写法 教学反思一般的写法 东赵中学 一、什么是教学反思 教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践 ,作为认识对象而进行全面、深入的冷静思考和总结 。它是一种用来提高自身的业务 ,改进教学实践的学习方式 。不断对自己的教育教学实践深入反思 ,积极探索与解决实践中的一系列问题 ,能够进一步充实自己 ,提高教育教学水平 。

    二、写教学反思的意义 1、促进教师的思考向纵深发展 一般的思考 ,往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素产生搁置现象 。而写反思 ,首先需要教师对教学现象进行认真地回忆 ,形成对教学事件、个案的进一步的认识 ,为深入思考奠定了基础 。其次 ,写反思的时候 ,因为要落笔 ,就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化的表述 ,促使思考具有一定的理性化 ,也会趋于全面 。

    2、促进教师教育理论学习的深入 写反思 ,往往使人思维产生更深入的需求 ,在这种需求的驱动下 ,能促使教师进一步学习 ,是自己的思考与倡导的理论结合起来 ,从而实现提升自己的理论水平 。

    3、促成教师的经验积累和提升 写反思 ,能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来 ,使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来 。因为积累 ,教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师 。同时 ,写下来的东西更方便与人交流 ,会促进教师更好的发展 。

    三、教学反思的内容 1、写成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目的、课堂教学中临时应变得当的措施、层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程、一些基本原理使用的感触、教学方法上的改革与创新等等 ,详细得当地记录下来 ,供以后教学时参考使用 。

    2、写不足之处 再成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处 ,对它们进行系统的回顾并对其作深刻的剖析 ,吸取教训 ,更上一层楼 。

    3、写教学机智 课堂教学中 ,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感 ,这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至 ,若不及时利用课后反思去捕捉 ,便会因时过境迁而烟消云散 ,令人遗憾不已 。

    4、写学生创新 学生是学习的主体 ,学生总会有 创新的火花 ,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解 ,这样不仅使学生的好方法、好思路得以 ,而且对学生也是一种赞赏和激励 。同时 ,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善 ,可以拓宽教师的教学思路 ,提高教学水平 。因此 ,将其记录下来 ,可以补充今后教学的丰富材料养分 。

    5、写 再教设计 1 、反思备课:认真备课是上好一堂课的重要前提 。备课是否体现课改的理念和课改的精神 ?备课备到什么程度才算认真备课 ?教案的详与略及其在课堂上的实际运用等均可认真反思 。

    2 、反思教学设计:教学设计是教师组织教学内容、选择教学方法、完成教学计划的过程 。教学设计的反思不是一般的回顾教学设计情况 ,而是深究先前的教学设计中存在的问题 ,对不合理的行为和思维方式进行变革 ,重新设计教学方案 。是对教学设计的各个环节进行再思考 。

    3 、反思教学目标:在教学目标的设定上往往会出现下列情况: 一是对教学目标设计不重视 ,认为可有可无 。

    二是课堂教学目标的设计不是指向学生而是指向教师 ,仍然把老师当教学过程的主宰者 ,忽视学 生的主体地位 。

    三是教学目标的设计仍然关注的仅仅是 认知目标 ,对 情感态度价值观目标 有所忽视;重视的是知识的灌输 ,忽略了育人功能 。

    4 、反思教学设计各个环节:如各环节的时间安排是否合理 ?是否有整体意识 ?要仔细斟酌授课的密度、广度、和讲课的速度 ,避免出现随意性 。若授课过难过快 ,易挫伤学生的学习信心 ,造成两极分化;过浅或过慢 ,又易出现学生学习与纪律松懈的现象 。若教学设计各环节设计不合理 ,极易导致拖课现象 ,或出现这节课无法讲完计划中的内容 ,只好下节课再继续讲的情况 。

    5 、反思师生关系:如何构建和谐的师生关系、充分发挥非智力因素促进教学效果的提高 ?值得反思 。

    6 、反思课堂提问:课堂提问常出现下列误区: 一是表面热闹、一问一答 ,美名曰:师生互动 二是提问只关注结果 ,忽视对规律的揭示 。如只关注答案 是什么 、 对不对 、 是不是 等 ,很少引导学生探究的过程 。

    四是提问脱离学生的 思维发展区 ,启而不发 。

    五是提问无目的性 ,随心所欲 。

    六是提问面向少数学生 ,多数学生 冷场 。

    7 、反思教学评价 如一堂好课的标准、新授课与复习课的标准、课堂教学中多媒体辅助手段的合理运用等 。

    四、教学反思的基本途径 1、记教学日记 2、说课 3、听课与评课 4、征求学生意见 5、评价学习的效果 6、总结和提炼教学经验 五、写好教学反思的方法 1、从怀疑处反思 。如:教学方法的使用是否科学 ,怎么 更科学 ,怎么才能避免 不科学 等 。

    2、从转换立场处反思 。一个教学细节 ,从教师、学生、家长的角度来看一般不同 。教师要学会转换立场 ,多角度来 包围 反思主题 ,才能增强反思的深度与客观性 。

    3、从假设性问题处反思 。假设是逻辑思考的重要方式 。一种假设就代表一种新思维、新概念 ,甚至能产生与已有的问题相悖的结果 。反思中提出一个假设 ,就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙 。

    六 、写教学反思的注意点 1、注意反思的 落脚点 。

    首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思 ,如课堂教学设计是否过于单一 ,教学组织是否有序 ,激励奖惩是否得法 ,课堂氛围是否和谐 。其次 反思 要有结合实际教育资源意识 ,如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等 ,有了实际的教育资源意识 , 反思 才能实事求是 ,才能因地制宜 。

    2、注意反思的 系统化 。

    一堂课、一个教学细节都是反思的因子 , 反思 是为了更好地改造我们的教学理念 ,说到底是提高教育教学的生命活力 。只有进行 系统 的反思、实践 ,才能提高整体教学能力 ,才能提升自己的教育思想境界 。

    3、注意反思的 发展性 。

    经验的积累与知识能力的更新 ,对于新时期的老师来说 ,都是非常重要的 。因此 ,反思不仅仅只是对教学实践的反思 ,还应该有反思后的再学习 ,学习后的再反思 。

    篇五:1~5 的认识教案和教学反思 2 《 1~5 的认识 》教学设计 教学内容 《义务教育教科书 数学》(人教版)一年级上册 1~5 的认识 。

    教学目标 1 .会用 1~5 各数表示物体的个数 ,知道 1~5 的数序 ,能认、读、写 1~5 各数 。

    2 .培养学生初步的观察能力和动手操作能力 ,鼓励学生大胆交流 ,建立初步的数感 。培养学生认真书写的习惯 。

    3 .利用 游览动物园 ,让学生感知生活中处处有数学 。

    教学准备 多媒体课件、数字卡片、点子图、小棒 。

    教学过程 一、创设情境 。

    1 .师:同学们 ,喜欢去动物园吗 ?今天老师带你们一起去动物园观察动物 。

    这么多可爱的动物 !说一说你看到了什么 ?数一数 ,分别有几个 ? 数完的同学再观察图上还画了什么 ?它们分别又是多少呢 ? (教师巡视 ,了解学生数数情况) 2 .师:现在老师想请一个同学来讲一讲 ,在这幅画上你观察到了什么 。它们的数量分别是多少 ?在学生回答的时候 ,指导学生读一读 ,(特别是有些学生对量词的使用错误 ,要予以纠正) ,引导学生想一想 。

    师:同学们发现了这么多的数啊 ,那老师现在想介绍一个朋友给大家 认识 ,它就是 1 ,在这幅图里面 ,有什么事物的数量是 1 的啊 例如:一头大象 ,一个太阳 ,一个老师 ? ?它们的数量都是 1 !可以用几来表示 ? 师:现在接下来大家想认识几 ? 生:2 。

    师:那这幅图里面什么东西的数量是 2 ? 2 头犀牛 ,2 棵树 ,2 个男学生 ,2 个女学生 ? ?它们的数量都是几 ?可以用几来表示 ? 3 头羊 ,3 头长颈鹿 ? ?它们的数量都是几 ?可以用几来表示 ? ? ? 根据学生的回答 ,在黑板上依次贴上 1~5 的数字卡片 ,并且让学生找出自己的数字卡片 ,并按照教师要求依次摆在桌子上 。

    1 .原来动物园里藏着这么多的数 ,我们要做一个生活的有心人 ,就会发现生活里到处都有数的身影 。

    2 .练习:想一想 ,老师拿出 3 只蜡笔 ,我们能用数字几来表示;能不能用铅笔摆出数量 3 。

    二、感知 1~5 的数序 。

    1 .介绍计数小棒、点子图 。

    在低年级时 ,计数小棒和点子图是学生学习数学的重要工具 ,在学习 1~5 的认识时 ,向学生介绍计数小棒和点子图 ,说明一根计数小棒表示 1 ,点子图上的一个圆也表示 1 。

    2 .操作 。

    教师示范:先摆一根小棒 ,再添上一根小棒 ,得到几根小棒 ? 现在有 2 根小棒 ,再添上 1 根 ,就得到几根小棒 ? ? ? 小结:1 添上 1 是 2 ,2 添上 1 是 3 ,3 添上 1 是 4 ,4 添上 1 是 5 ? ?看来 ,每增加一根 ,就有 1 个新数产生 。

    3 .学生操作 。

    从学具中找出 1~5 点子图 ,按从少到多的顺序排一排 。

    4 .看看谁最棒 。

    (1)3 前面的数是( ) ,后面的数是( ) 。

    (2)与 2 相邻的两个数是( )、( ) 。

    三、教学 1 到 5 的书写 。

    1 .教师演示 。

    刚才我们看到的数字卡片上的数是印刷体 ,写的时候要用书写体 。教师演示 1-5 的写法 。把从哪里起笔 ,在哪里拐弯 ,在哪里停笔演示清楚 。并说明每个数字在写字格中的布局 。

    2 .学生书空练习 。

    让学生按每个字的笔顺进行书空练习 ,或在桌子上比画 。

    3 .学生描写 。

    让学生在书上的练习格里描写(学生开始练习写数时 ,老师要注意巡视 ,发现问题要及时指导 。) 四、课堂练习 。

    课本 p16 做一做 1 ,2 . 五、总结 。

    这节课你学会了什么 ? 《1 到 5 的认识》的教学的反思 1 5 的认识 是数概念中最基础的知识之一 ,是小学生学习数学的开始 。在入学前 ,学生对 1 5 的数大多已经会读、会认、会写了 ,但是对于 1 5 的书写还不是那么规范 。同时 ,学生对于数的概念还不是很清楚 ,但是数概念的建立对于学生学习数学是非常重要的 。基于以上这些原因 ,我在设计本课的教学环节时 ,旨在帮助学生建立基本的数感 ,并能规范地书写 1 5 这五个数字 。

    在创设情境时 ,我通过带小朋友逛动物园 ,渗透动物是人类的好朋友 ,我们要善待小动物 ,通过让小朋友看课本上野生动物的情境图 ,这么多可爱的动物中 ,你们喜欢哪一种 ?数出你们喜欢的动物的个数 ,一下子就吸引了学生的注意力 ,激发他们的好奇心和求知欲 ,也提高了学生的学习主动性 ,为顺利开展 1 5 的教学做好了铺垫 。

    在低年级数学学习中操作与实践是理解数学是重要条件 ,在本节课中 ,我设计了摆小棒 ,猜点子图的游戏 ,使学生通过自己的动手体验 ,真正体会 1 5 的基本含义和数序 ,符合了一年级小朋友以游戏为主的学习特点 ,把教学内容与生活实际有机结合起来 ,让数学知识成为学生看得见、听得到的现实生活 。

    学生在整堂课堂中反应积极 ,教学效果尚可 ,但在这个忙碌的一周教学工作中 ,我可能没有将很多问题考虑细致 ,犯了很多新手老师的错误 ,如:还是忽略了一些小朋友 ,在教学过程中应该把所有的小朋友全都互动起来;忽略了课堂的衔接 ,情境转换时衔接不流畅;表 扬语言没有多样化等等 。而且作为老师还应更关注群体教学环境下的个别学生 ,克服这些学生为活动而活动 ,这样激发了学生参与课堂教学的积极性 ,让课堂焕发了生命的活力 。

    希望下次有更大的进步 。

    篇六:教学反思写法 一、题目:课题+教学反思 二、正文 包括以下四方面的主要内容: (一)教学设计反思 针对教学设计中的某一个环节或者这几个环节进行反思 。比如反思教学目标的设置是否得当 ,教学时间的安排是否合适 ,问题的设计是否科学 。

    例如:新课程标准对本课的要求是:在具体生活情境中 ,感受并认识吨 ,并能进行简单的换算 。根据这一要求我做了深入地教材分析及学生分析 。并制定了如下教学目标: (二)教学过程反思 主要针对课堂教学的过程中的某一个或者几个环节反思 ,如导入 ,提问、小结等 。

    例如: 教学过程中第一个探究环节是认识中国地图 ,我认为这个环节虽然是重点 ,但难度很小 ,所以采用了自主学习的方式 。课堂效果符合我的预想 ,学生用大约 3 分钟的时间掌握了这两个知识点 。我想原因有二:一是知识本身难度很小 ,二是以前初中学过 第二个探究环节是在具体生活情境中 ,在中国地图上找出自己所在的位置 ,实际教学中效果非常好 ,学生对次非常感兴趣 ,并形成了深刻的印象 。

    (三)存在问题反思 主要是指课后对课堂教学中存在的问题的一个集中的回顾和思考 。

    1、设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙 ,没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间 。

    2、运用教学语言不够熟练 ,出现了几次口误 。这是不应该的 ,因为在这节课中明辩质量和重量的区别对教师来说是很重要的 。

    (四)改进措施反思 1、教学设计应更严密、更科学 。尤其要预留出学生活动的时间 。

    2、实行弹性教学 ,在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延伸 。应多找几组同学 ,使学生充分感知 。

    1 3、提高自己的教学素养 ,提高自己教学语言表达能力 。多听、多学、多练 。

    整堂课学生们在一种欢快的气氛中学习新知识 。在教学中 ,让学生分组自己动手去掂一掂 ,让学生自主探索 ,为学生学习数学提供了一个广阔的空间 ,培养学生的动手操作的实践能力和探索精神 ,也提高了学生的综合能力 。让学生在操作中思考 ,在交流中思考 ,在思考中探索获取新知识 ,充分发挥学生的主体性和积极性 。

    三、结束语 。

    简要的总结 ,认识 ,感悟 ,心得 。

    例如:经过这次课堂教学的反思 ,我在哪些方面得到提高 ,在今后的教学工作中 ,将怎样开展工作 。

    2 篇七:语文教学反思怎么写 语文教学反思怎么写 大岔学校 米永霞 教学反思是指教师对自身的教学理念、教学目的、教学过程以及教学工具等方面存在的问题进行反省和批判 ,并进行理性思考的过程 。教师通过对教学的反思意识和自我监控的教学能力 ,将发现教学实践中存在的问题并进行理性思考 ,最终实现课堂教学方式的转型和带动学生学习方式深刻变革的目标 。

    一、写好教学反思的策略 新课程标准要求我们教者以提高国民素质为宗旨 ,以培养创新精神和实践能力为重点 ,强调课程要促进每个学生身心健康发展 ,强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要 ,培养学生终身学习的愿望和能力 。

    1、加强学习 ,吐故纳新 。通过观摩公开课、听专家讲学等方式 ,关注最新的教学动态 ,了解最新的教学理念 ,学习他人的经验和长处 ,反省自己的教学行为 ,反悟自己的教学思想 ,是教学反思的重要途径 。要比照自己的教学行为 ,很快发现自己在教学上的弱点和缺陷 ,促使自己更好地实行课堂教学方式的转型 。所以新课程标准下的教师角色要转变 ,新课程标准要求教师是学生学习的伙伴、是平等中的首席 ,要求师生之间平等对话 ,教师要努力为学生创设一种和谐宽松的学习氛围 ,使学生乐于学习、学会学习 。

    2、写教学后记 。教师除了课前认真备课、写出教案和顺利完成教学任务外 ,课后认真反思 ,及时回顾和总结每节课的心得体会 ,写 出教学后记 ,纪录教学中的成功与不足 ,是教师进行教学反思的一种较好的方法 。教学后记中我记录了自己成功的教学经验、教学失误等 。

    (1)记录学生困惑 ,建立教学备忘录 。课堂反馈、课后练习、阶段测试等会暴露出教学中存在的问题 ,要对存在的问题仔细分析原因:是教师启发不当 ,还是学生思路狭窄 ?是我未讲清晰 ,超越了学生的理解能力 ,还是学生马虎粗心大意 ?要努力寻找问题的症结所在 ,然后制定措施 ,调整教学方式 ,使自己的教学能力在一次一次的得失中不断提高 。

    (2)记录课堂动态 ,撰写反思日记 。课堂上有时学生听得津津乐道 ,上到妙处 ,掌声如潮;有时紧皱双眉 ,有时无精打采、恹恹欲睡 ,下课时一片唉声叹气;有时课堂气氛沉闷 ,转眼间激起千层浪 。要把课堂动态记录下来 ,静下心写反思 ,写教学反思日记对语文教学大有益处 。反思日记有成功的经验 ,也有教学的不足、自己对语文教学的灵感 ,还有在课堂上处理棘手问题的经验 。这样有助于培养教师的问题意识 ,提高教科研的主动性和积极性 ,提高课堂教学艺术 。

    通过反思 ,要不断更新自己的教育理念 ,与时俱进 ,提高自己的知识与能力 ,树立平等的师生观 ,营造宽松和谐的课堂气氛 ,通过学习使同学们热爱祖国语文 ,理解和运用祖国语文 ,丰富语文知识 ,发展语文能力 ,培养语感 ,养成良好的个性 ,全面提高学生的语文素养 。

    3、个人反思与合作反思相结合 。教师的自我反思 ,是教师在每次的反思和认识中不断完善自己;教师合作反思是一种互动行为 ,是把教师个人的智慧、经验思考等转化为集体的知识、集体的力量 ,有 助于教师群体发展 ,有助于教师自觉地转变课堂教学方式和教学评价 。除关注学业成就外 ,还要重视学生多方面潜能的发展 ,尤其是要关注学生创新精神和实践能力的发展 。评价标准既要体现对学生的基本要求 ,也要关注学生个体的差异以及发展的不同需求 ,提高学生的综合素质 。用一句形象的话来说就是: 评价 多了几把尺子 。

    4、教学反思与教科研相结合 。把教学反思与教科研结合起来 ,能够使课堂教学更具有科学性和艺术性 ,从而构建符合时代要求和课改精神的新的课堂教学方式 ,使教师学会教、学生学会学 ,使课堂教学更有效 。

    通过反思 ,要使课堂教学中根据教学内容和目标来进行合作学习 ,而不是任何情况下都要合作学习 。要让学生学会合作学习 ,这包括合作学习的组织及学习活动 ,学习任务要明确 ,小组中每个成员都要积极参与 ,为完成共同的任务组织活动 ,积极交流、沟通 ,互相支持、配合 ,还要有必要的让步 ,要学会学习别人、赞赏别人 ,在共同活动中进行评价 ,根据他们的年龄特点进行教学 。

    二、教学反思的原则 1、理论性原则 。语文教师应在科学教育理念的指导下进行教学反思 ,把先进的教育理念作为教学反思的先导 。

    2、时效性原则 。教学反思有它的最佳时期 ,错过最佳时期 ,反思效果会大打折扣 。如上了一堂新课后 ,对自己刚刚完成的教学印象深刻 ,及时反思自己在教学中的得与失 ,会收到良好的效果 。

    3、坚持性原则 。教学反思是一项长期的工作 ,是教学过程中不 可缺少的环节 ,偶尔的教学反思收效甚微 。

    4、实践性原则 。教学反思的素材来源于教学的实践 ,没有教育教学的实践 ,教学反思就成了无本之木、无源之水;同样 ,如果教学反思的结论不回到实践中去检验 ,教学反思也就失去了意义 。

    三、写好教学反思的条件 想写好用好教学反思 ,语文教师要有良好的知识结构 ,要有高于学科知识的更为广阔的知识储备 ,要不断更新自己的知识 ,了解本学科对其他学科的影响 ,了解语文的重要性 。否则 ,自己囊中羞涩如何与学生交流 ?教师能否坚持写教育日记、写教学反思 ? 勤于学习 ,善于思考 不仅是对学生的要求 ,我们更应身体力行 。也只有如此 ,我们才能 与学生共同成长 ,否则 ,将被学生抛在后边 ,被社会淘汰 。

    总之 ,新的时代呼唤每位教师对着自己的一切 ,对着新课程标准的要求 ,吐故纳新 ,找出差距和不足 ,更新陈旧的教育理念 ,认真写好反思并用好反思 ,真正做到 一切为了每位学生的发展 。

    教学反思写什么 ?我无法用准确的语言来对它进行描述 。写教学反思有什么用 ?我也无法很理性地予以梳理 ,只觉得在翻阅以前的备课本时 ,浏览一下日常的教学反思 ,便勾起一个个小回忆 ,好像看到了一颗颗珍珠 ,虽不耀眼但依然光亮 。教学反思为什么会产生这么大的 魔力 ? 独上高楼 ,望断天涯路 ,依然无法找到令自己满意的答案;但偶然看到 真、善、美 三字时 ,突然发现 ,原来写教学反思 ,正是在教学生命中对这三个字的孜孜追求 。

    篇二:教案中教学反思怎么写

    精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22教案中的教学反思怎么写 一、题目:课题+教学反思 针对教学设计中的某一个环节或者这几个环节进行反思。比如反思教学目标的设置是否得当,教学时间的安排 是否合适,问题的设计是否科学。

    例如:新课程标准对本课的要求是:在具体生活情境中,感受并认识吨,并能进行简单的换算。根据这一要求我 做了深入地教材分析及学生分析。并制定了如下教学目标: 目标1:认识质量单位“吨”,掌握 吨=1000千克 这一单位换算公式。

    目标2:能用“吨”表述物体的质量, 能进行吨与其它质量单位的换算。

    目标3:提高学生认识抽象事物的能力,提高学生分 析问题、解决问题的能力。

    目标4:感受数学与生活实际的 联系。

    这里之所以制定这样一个创新目标是因为在“数与代数”中“常见的量”是一个抽象的内容,在“常见的量” 中“质量单位”是更加抽象的内容,而在“质量单位”中 “吨”又是一个最难体验和感知的量。所以我认为制定这个 创新目标并把它作为本课的“重头戏”是正确的。在实际教 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22学中也证明了这一点。

    主要针对课堂教学的过程中的某一个或者几个环节反思,如导入,提问、小结等。

    例如:教学过程中第一个探究环节是认识吨,掌握1 吨=1000 千克这个公式。我认为这个环节虽然是重点,但难 度很小,所以采用了自主学习的方式。课堂效果符合我的预 想,学生用大约3 分钟的时间掌握了这两个知识点。我想原 因有二:一是知识本身难度很小,二是以前学的米和千米是 千进制,上节课学的千克和克也是千进制,形成了良性知识 迁移。

    吨有多重。教材用了四个生活情境引导学生探究并感知,我用课件加以呈现,使学生有了直观、形象的认识。到这里应 该说达到了教材的要求,但我仍觉得有缺憾,因为学生没有 亲眼看见自己身边1 吨重的物体。怎样解决这个问题?我原 来设想采用小组合作学习,学生讨论一下什么物体重大约 吨。后来想不行,没法验证,1吨重的物体不象 千克的可以称。经过冥思苦想我终于想到可以创新性地采用“大合 作”的形式。即用学习千克时我给全班每个学生测量的体重 数据制作一个体重表,并用EXCEL 软件中自动 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 吨的同学们,把这群人展示出来让学生看一看1 吨到底有多重。实际教学中效果非常好,学 生对次非常感兴趣,并形成了深刻的印象。

    拓展延伸环节中的数学小故事“曹冲称象”是教材提供给我们的一个很好的素材。我相应地加入了“自古英雄 出少年,同学们,加油呀!”的思想教育起到良好的效果。

    激发了学生的学习兴趣,增强了学生的自信心。

    主要是指课后对课堂教学中存在的问题的一个集中的回顾和思考。

    例如: 1、设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙,没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。应把拓展延 伸部分第三个环节去掉。

    2、运用教学语言不够熟练,出现了几次口误。尤其有一次把质量说成重量,这是不应该的,因为在这节课中明 辩质量和重量的区别对教师来说是很重要的。

    这一项和前一项紧密相连,冷静的客观的理性的思考解决问题的办法。

    1、教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。

    2、实行弹性教学,在本节课未能充分进行的环节移精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22到练习课上加以延伸。尤其利用体重表找出体重大约1 “克与千克”是质量单位,认识质量单位,在教学时不仅要将教材知识与生活实践联系起来,寓数学知识于学生 课堂实践的活动中,更要让学生知道质量单位的名称和单位 之间的进率,更重要的是了解每一个单位的实际有多重,能 够在实际中应用。为了做到这一点,教学时我注重让学生动 手掂一掂、比一比、量一量等实践活动,亲自实践并让他们 深刻了解 教学克时,我准备一个2分硬币,一些花生米、图钉、 乒乓球等实物。同时还要求每个学生准备一个2 分硬币,主 要是通过让学生看一看、掂一掂、称一称,以增加学生对 “克”的感性认识,帮助学生形成克的概念。

    教学千克时,准备一些重1千克的物体,如1 千克的盐,让学生亲自掂一掂,来感知1千克有多重,帮助 学生形成千克的观念。为了使学生对1 千克有较深的印象, 还可以让学生说一说哪些物品大约重1 千克。

    袋盐正好是1000克,让学生把两袋盐放在1 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22一掂,增加对“千克”的感性认识,从而记住 整堂课学生们在一种欢快的气氛中学习新知识。在教学中,让学生分组自己动手去掂一掂,让学生自主探索,为 学生学习数学提供了一个广阔的空间,培养学生的动手操作 的实践能力和探索精神,也提高了学生的综合能力。让学生 在操作中思考,在交流中思考,在思考中探索获取新知识, 充分发挥学生的主体性和积极性。学生们从开始认识他各种 各样的称道最后让个别学生亲自动手操作称一称物体的重 例如:经过这次课堂教学的反思,我在哪些方面得到提高,在今后的教学工作中,将怎样开展工作。

    5、微笑教学了吗?精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2、在什么样的情形下,感到与学生关系最密切?精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 对于教师来说,”反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思 考和总结,它是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的 学习方式,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解 决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己,优化教学, 并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地 说,教学反思就是研究自己如何教,自己如何学。教中学, 学中教。因此,如何写好教学反思呢?笔者从以下几个方面 与大家探讨: 将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、 条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程; 教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的 改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考 使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22光辉顶点。

    即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖 析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼。

    课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵 感,这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不 及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令 人遗憾不已。

    在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有”创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上 提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路 得以,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难 能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师 的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以补 充今后教学的丰富材料养分。

    一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否 到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍, 考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出”再教设 计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水 平提高到一个新的境界和高度。

    总而言之,写课后教学反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求。一有所得,及时写下,有话则长,无话则 短,以写促思,以思促教,长期积累,必有”集腋成裘、聚 沙成塔”的收获。以上是笔者对教学反思的撰写一些看法, 可能还有很多错误,希望老师们在教学实践中批评指正。笔 者也将根据自己的教学反思认知和研究深入进行修正。

    假如你想富有,就从教育故事写起,故事里的事奏响你人生的旋律。

    假如你想成功,就从教学反思写起,反思中的哲理成为你为师的真谛。

    假如你想辉煌,就从教学案例写起,案例中的案子是你思考的阶梯。

    案例、反思、故事,是你劳累后的休憩,是你跋涉中的驿站,是你彷徨中的坚定,是你苦闷中的乐曲,是你寒冷 中的阳光,是你单调生活中少有的希望????拿起笔来,或者 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 22打开电脑,点一支香烟,或者品 一口飘香的淡茶,在事业的蜿蜒小路上,留下深深的足迹???? 、个人成长的需要。“学而优则师,师而优则学”,这句话的意思是说,学习优秀可以当老师,要想当一个优秀 的老师则需要不断的学习。撰写教学案例、教学反思、教育 故事就是学习的重要方式之一。

    、学校发展的需要。学校要发展,必须靠科研,即科研才能兴校。要想科研兴校,必须靠专家型的教师队伍和研 究型的教师,而要想成为研究型的教师,一定要从教学案例、 教学反思、教育故事写 、华文教学的需要。华文教学蓬勃发展,需要不断地研究,而撰写教学案例、教学反思、教 育故事既可以积累第一手资料,又是进行研究的重要方式之一。

    二、教学案例的定义。所谓案例,从字面上理解是“案例实例”的意思。它必须是“具体情境下发生的典型事 件”。“具体情境”,指的是事件发生的时间、地点、人物、 起因和条件等背景信息;“典型事件”,指 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 的是在“具体情境”下发生的最具有代表性的、最能反映事物本质的有价值的实例。

    教学案例是教师在教学过程中,对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理 的过程、方法的艺术的记叙,以及对该案例记录的剖析、反思、总结。

    案例不仅记叙教学行为,还记录伴随行为而产生的思想,情感及灵感,反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、 困惑,以及由此而产生的想法、思路对策等。它既具有具体 的情节、过程,真实感,又从教育理论、教学方法、教学艺 术的高度进行归纳、总结,得出其中的育人真谛,予人以启 迪。可以说,教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙 述这个故事片的同时,人们常常发表一些自己的看法——点 评。所以,一个好的案例,就是一个生动真实的故事加上精 彩的点评。可以从不同的角度对它进行分类。如按校本研究 内容分有:培训案例、课堂教学案例、学校教育案例、校本 教研活动案例、校本管理案例、校本课程开发、区域校本研 究案例八类。按案例性质可分为理论方法运用性的和问题 从文体和表达方式上来看,论文是以说理为目的,以精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 22议论为主;而案例则以记录为目的,以记 叙为主,兼有议论和说明。也就是说,案例是讲一个故事,是通过故事说明道理。

    从写作的思路和思维方式上来看,论文写作一般是一种演绎思维,思维的方式是从抽象到具体, 而案例写作是一种归纳思维,思维的方式是从具体到抽象。

    教案、教学设计都是事先设想的教学思路,是对准备实施的教学措施的简要说明;案例则是对已发生的教育过程 的反映。一个写在教之前,一个写在教之后;一个是预期, 一个是结果。

    案例与教学实录的体例比较相近,它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述,教学实录 是有闻必录,而案例是有选择的。选择什么内容,取决于案 例撰写的目的和功能。

    1、客观性:所谓客观性,是指来自教育教学实践,事例的经过与结果是真实的,如实反映了事 2、典型性:所谓典型性,一般是指最具有代表性的、最能反映事物本质的有价值的实例。它最能显示同一类事物 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 22的共同特征、意义,通过对一个事例的研究,就能探索同一 类事例相同的内在规律,这 3、指导性:所谓指导性,是指本案例具有启发迁移作用,对其他事例的分析与处理具有借鉴意 4、鲜明性:所谓鲜明性,是指具有时代感,有明确的指向,富有鲜明的个性。

    1、背景:所谓背景,即是向读者交待清楚故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面 俱到,重要的是说明故事发生是否有什么特别的原因和条 件。背景是案例很重要的环节,描述的是事件的大致场景, 是提供给读者了解事件有用的背景资料,如所在学校的情 况、个人工作背景、 2、案例主题:每篇案例要有一个鲜明的主题,即这个案例要说明的某个问题,是反映对某个新理念的认识、理 解和实践,还是说明教师角色如何转变,教的方式、学的方 式怎样变化,或是介绍对教材重点、难点的把握和处理等等。

    案例的主题,是案例描述的人物行为、事件所显示出来贯穿 于全篇的基本思想,它是案例撰写者对事例经过深入了解、 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 22综合分析及对案例题材、背景的处理与提炼而得出来的思想 3、事件:有了主题,就要对原始材料进行筛选,有针对性地选择最能反映主题的特定内容,把关键性的细节写 清楚,要特别注意揭示人物心理。这是整个案例的主体,要 详尽地描述,展现问题解决的 过程、步骤及问题解决中出现的反复挫折,也可以涉及问题初步解决成效的描述。

    4、结果:案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果——某种教学措施的即时效果, 包括学生的反应和教师的感受,解决了哪些问题,未解决哪 些问题,有取得成功的体会,也有成果的遗憾以及今后的打 算、设想等。以问题为主线,有矛盾、冲突甚至悬念,能引 起读者兴趣和深 细节和结果是案例正文的最基本的要素。正文是案例的主体。案例描述是案例的主题部分,应该能 5、评析:评析是在记叙基础上的议论,表明对案例能反映的主题和内容的看法和分析,以进一步揭示事件的意 义和价值。评析可以是自评,就事论事,有感而发,也可请 专家点评、深化。通过对背景、问 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 题、解决问题方法的描述,反思自身的教育教学行为,总结利弊得失和启示。

    案例能够直接地、形象地反映教育教学的具体过程,因而有很强的可读性和操作性,也非常适合于有丰富实践经 验的第一线教师来写作。要写好案例,首先要有实践的基础 和经验的积累,其次要有一定的写作技能,更重要的是加强 理论学习,不断地进行实践探索。一篇好的案例,可以胜过 许多泛泛而谈。

    教学案例是从教育教学实践活动中总结出来的实例,在被描述的具体情境中包含一个或多个引人入胜的问题,同 时也包含有解决这些问题的方法和技巧,有具体情境的介绍 和描述,也有一定的理论思考和对实际活动的反思。撰写一 个具体的教学案例,不仅应当有对事件的描述、有解决问题 的技巧,还应当有恰当的理论作为支撑,蕴含一定的教学基 本原理和教育思想,案例素材的收集必须以一定的理论为基 础。置身其中的教育者或者是撰写案例的作者应当能够从实 践中总结出一定的经验教训,有一定的理性思 作为一个能够提供借鉴的教学案例,既可以是教学活动中的成功事例,也可以是教学实践活动中遭 遇过的失败,前者可以提供经验,后者可以提供教训,精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16 22都同样具有借鉴意义。

    1、真实的、真正的教学过程是丰富多彩而不可预测的动态过程,因此不应希望将教学全过程尽在预料之中;如 能在各种变化多端的、突发的、意料之外的教学事件中不留 痕迹地相机施教,或许能化腐朽为 月11号,星期三,六年级上课,用下列词语造句:养料、目前、脑袋、搂、自由自在,好 玩儿,偷偷,时常,制造,植物。先让学生把这些词语写在黑板上。

    生四:“我搂朋友,他也搂朋友”。说完,解嘲一笑,其他同学也笑。

    师说:“从造句的角度来说,同学们是对的,能不能还有更好的内容?” 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17 此时,一只小鸟飞进了教室,在窗子附近飞来飞去,“忽”,又飞到风扇上,抖落一些轻尘。窗子附近的丽西亚, 早就盯着小鸟不放,心思已经在小鸟那儿。几个男生,坐直 了身子,直想抓住小鸟,跃跃欲试,所有同学的眼光已聚焦 到小鸟身上,造句的事早已忘到九霄云外去了。怎么办?继 续造句?显然已经无 法进行,无论老师怎样组织教学,都无济于事。于是,我心生一计说:“请同学们仔细观察小鸟,它什么样 同学们嬉笑着,谈论着,观察着。小鸟似乎受了惊,乱飞乱闯, “砰”,撞到玻璃上,晕头晕脑的落到窗台上, 东张西望。之后,又在教室里飞来飞去,足足有三四分钟。

    同学们打开所有的门窗,小鸟终于 生十:“小鸟飞去了。”精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 18 师:“刚才同学们回答的是它在?干什么?,那么它 什么样子呢?” 生十四:“它有那个??”伸出双臂做飞翔状。

    师:“翅膀,它有翅膀”。师把“翅膀”写在黑板上,然后说:“谁能根据刚才的情形说一段话。” 生十五:“小鸟飞进了教室,在教室里飞来飞去, 同学们不学习了,都看小鸟,一会儿,又飞去了。” 师:“非常好,老师给你鼓掌,能否尝试着用上黑板上的词语,用上一个也行。” 思考半天,孩子们眉头紧锁。问之,只有三个举手。我知道,这到了老师拔高的时候了,于是,我在黑板上写下 一段话:“小鸟?偷偷?地飞进了教室,在教室里飞来飞去, 撞到玻璃上。同学们不学习了,都在看小鸟,小鸟?脑袋?很 小,一身羽毛,一会儿,又飞走了,可以在天空中?自由自 在?地飞翔了,小鸟真?好 玩儿?”精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19 我边写,同学们边读,他们急不可待,嫌我写得太慢,我写完了,他们也读完了,我让他们又读了 一遍。让他们知道,我用上了“偷偷、脑袋、自由自在、好玩儿”四个新学的词语。

    本节课,其目的是用十个词语造句,但因为小鸟的“打扰”没能完成,仅完成了其中的一部分,表面 “所谓教学机智,就是指在课堂出现突发情况和突发事件时,老师能够果断和合理的加以解决,甚至能将这种突 发事件为我所用,为课堂教学服务,而不至于被这些事件将 课堂教学引至错误方向或偏离了教学目标” ——《中国教 育报》。在课堂教学中,有些突如其来的意外事件,扰乱课 堂秩序,打乱教学思路,吸引了学生的注意力,怎么办?老 师应当因势利导,变不利为有利,尽量地与教学结合起来。

    本节课,小鸟的不期而至,使安静的课堂热闹起来,如平静 的湖水投进了一粒石子,激起层层波纹,何不就此情景学 平时课堂教学中,意外事件时有发生:正在上课,突然飞进一只大蜜蜂,在同学们之间飞行;同学之间出现了纠 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20 22纷;学生突然说了一句很搞笑的话等等。如何处理就反映了 教学机智的问题,合情合理地去处理就有利于教学,否则, 就不利于教学。由此看来,“教学机智”是我们每个老师所 必须具备的一种能力和素质,倘若运用得当,会为我们 的课堂教学带来更多的欢笑,也能为学生的思维全面的发展起到积极作用。

    情境教学是由中国江苏南通师范第二附属小学的李吉林老师创立的,至今已经发展成为一个完整的情境教育流 派。早些年,我购买了李吉林老师的专著《李吉林小学语文 情境教学—情境教育》进行了学习。

    当时给我一个印象,情境教学容易激发兴趣,比较适合低年级教学。

    “教学过程中的突发事件往往可以转化为理想的教学情景与课程资源,即教师、学生、教学事件本身也是可以 随时开发利用的丰富的课程资源”——《人民教育》。现在, 把课堂上出现的意外情况,当作一个教学情境,创造性地进 行教学,岂不更好?故意创设一个情境,很难,现在出现了, 何不利用?试想,你想让一个小鸟飞进教室,它能听你的? 你想让一个学生哭一阵儿,那么容易?“梦里寻她千百度, 蓦然回首,情境已在课堂教学处”。当然,并不是所有的“意 外情形”都当作“教学情境”,老师要灵活运用,创造性地 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 21 本节课,根据“小鸟事件”,围绕四个逐步加深的问题进行教学。1、小鸟做了什么?2、小鸟什么样子? 3、根据观察说一段话。4、运用所给的词语说一段话。这四个问题,从形象到思维,从观察到表达,从说句子到说 语段,循序渐进,难度逐步加深,从一般学生到尖子生,都 有收获,让每一个学生都有动脑的机会,都有锻炼的机会, 让他们用眼看,让他们用耳听,让他们用口说,让他们用脑 思考,他们的注意力都 中国古语说:“师者——传道,授业,解惑也”。显然,“解惑”是教师的重要任务之一。何为 就是学生不懂并且强烈要求学会的知识。教师不能让学生“原地踏步走”,而是引导他们向前走;不能让他们在地平 线上悠闲自在的散步,而是让他们“向青草更青处漫溯”。

    老师要么不发言,只要发言,就要拔高,让学生“跳起来摘 桃子”。桃子伸手可得,不行;跳起来,还摘不到桃子,也 不行;跳起来,摘到桃子才行。

    本节课,老师写在黑板上的一段话,就是学生的精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22 22“惑”,就是学生跳起来要摘的 “桃子”。

    篇三:教案中教学反思怎么写

    回顾一学期的教学工作,取得了许多成绩,但同时也存在着好多不足之处。为了搞好今后的工作,现将一学期的语文教学工作简单分析如下。

    一、成功之处

    1、学中,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性,使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主学习的意识和习惯,为学生创造了良好的自主学习情境。

    2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性,努力改善课堂教学,整体思考知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合,进行了启发式、讨论式教学。

    3、重视了情感、态度、价值观的正确导向,把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,构成正确的价值观和用心的人生态度,当作语文教学的重要资料,并把这些资料贯穿于日常的教学工作中去。[由整理]

    4、较好的处理了基本素养与创新潜力的关系。在教学中,注重了语言的积累、感悟和运用,注重了基本技能的训练,给学生打下了扎实的语文基础。

    5、在教学中,遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律,适当选取教学策略,促进了学生语文素养的整体提高。

    二、存在的问题

    1、在学习语文的过程中,,还需在发展学生的语言潜力、思维潜力、想象潜力和创造潜力上下功夫,使学生尽早掌握科学的思想方法。

    2、进一步引导学生主动进行探究性学习,在实践中学语文。

    3、学生的学习方法还需要进一步改善。

    4、还需进一步扩展学生的阅读面,借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。

    5、学生的综合性学习潜力还需进一步提高,能使学生就感兴趣的问题,展开讨论,发表自己的意见。

    6、加强写作训练,提高鸿运手机版首页水平。

    教学反思范文(二):

    新一轮课程改革,使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时,也应当看到,由于大家对新课程尚处于探索阶段,到底怎样去进行小学语文教学,众说纷纭,使人有种无所适丛的感觉。许多观点虽然很独到,很新颖,但操作起来,好象又很不好把握。尤其是透过听一些课,隐隐觉得我们此刻的语文教学开始走向新的极端:一味的课堂对话,一味的强调读和感悟。这,是不是必须就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学,能否到达课程标准对语文教学的要求?

    我认为,像这样去教语文,如果用辨证法来看,是不可能有好的效果的。窃以为,我们千万不能忽视学生学习语文的规律,千万不能忽视教育教学规律,千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是,离开了全面地看问题,离开了变化发展地看问题,把什么都来个一刀切,肯定是不行的。教育学,教育心理学需要与时俱进,但绝不可抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

    因此,新课程中的语文教学,尽力使学生具备以下基本素质是十分重要的:

    1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学,务必重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的,学习及方法上的,都要十分重视,努力从多方面去用心引导,从点点滴滴严格要求,严格训练,去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是,培养习惯,正面引导固然重要,但教育心理学告诉我们:习惯养成教育,有时还务必带有强制性。这样一说,好象同 以人为本 的理念相悖。其实则不然。笔者认为,真正的 以人为本 ,并不完全是课堂上的热热闹闹,一味的顺从和迁就学生,必要时,还需要有教师意志的左右。因为,我们要为孩子的未来着想。那,才是 以人为本 最本质的含义。

    对于小学生来说,以下八个方面的习惯首当其冲:一、主动学习,刻苦学习的习惯;二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声说话,说普通话习惯;五、爱惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中用心参与的习惯;八、规范、整洁写字的习惯。

    培养习惯,要悉心引导,严格要求,点点滴滴到位。举例来说,培养学生的写字习惯,要让学生写一笔好字,就务必要求有必须速度,务必规范、整洁地写字。务必经常主动习字。习惯是具有迁移性的。还是以写字习惯培养为例来说,在历时数年的 土家族聚居区农村小学生语文学习习惯养成教育实验 中,笔者发现,良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有必须速度地写字的良好习惯养成了,其他习惯:如爱惜书本文具,学习细心认真,一丝不苟,学习讲效率,讲质量、求速度等等也跟着上来了。

    2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情,学习语言文字的激情。笔者认为,某种好处上说,语文是一种活态的,有生命的现象。更赞同一种观点,语文课堂要成为生命成长的课堂。因此,离开了学生的感情 热爱祖国语言文字的感情;热爱生活,热爱生命的感情,语文课是无法上的,至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中,需要学生的真情和激情的投入,这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。学生在语文课堂上,务必进入 主角 ,我们常说的:不动感情不读书;拒绝伪读等等,其实就是讲的这个道理。这方面,需要引导,需要熏陶,需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是,千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听,这种可能随时都可能发生,如:学生对教师教学方法的反感;机械重复的抄写;教师对学困生的歧视等等,都可能导致这种后果。很好理解,试想,如果学生看了课表,某节课是语文,眉头都是皱的,语文课还怎样上?笔者在长期的小学语文教学实践中体会到,学生对语文的情,来自于趣,要让学生对语言文字有兴趣,对完美生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣,感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了,主动性强了,对老师的严格要

    求也能充分理解,并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点,学生对语言文字的爱,对语文学习的激情,都来源于教师对学生的爱。有种提法,笔者很赞成:用让大爱温暖课堂!

    3、会读书,即具有各种基本的读书技能。一、学生要会朗读,要动情地读书;二、学生要会默读,要能做到默读中注意力集中,不动指、不动唇、不回视,抓住主要资料等;三、学生要学会快速读和略读、浏览。四、学生要学会在读中思考、质疑、解疑,学会在读中圈点、批画。会读书,自然最首要的就是要求掌握必须数量的字词。还有课外阅读量的到达。(课外阅读量,课程标准有个 不少于 的界定。应当说,这只是个保底的要求。)这些,就应当说是个死任务了。当然,不同年段有不同的要求。

    从更广的视觉看,会读书,说到底是会学习。即掌握一些基本的学习方法,训练方法。学生要经历超多的语文实践活动,才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练,但训练肯定还是要的。是必需的。语文实践活动,总得以训来年为基础。某种好处说,实践何尝又不是一种训练?因此,要从听、说、读、写;从字词句段篇的学习上,从合作学习上,从收集资料,处理信息上,透过指导,让学生习得一些好的学习方法,并主动去运用,构成习惯,学生将受益无穷,有的将是终身受益。

    尤其是要在读书中,逐步使学生构成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的潜力。学生只有具备了必须的语感,才可能学好语文,同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。语感的培养,当然首先靠读,但教师的引导,进行一些有意思的训练也是必要的。笔者在平时,常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培养学生的语感,来观察学生的感悟语言的潜力。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然,光靠这种方法来训练,远远不够。还要采用其他多种多样的方法,如读议古诗和课文的重点段落,引导学生抓关键词展开联想,想象等,总之,要多方式、多层次。

    教学反思范文(三):

    怎样评价学生

    一位老师教学37+5,在活跃的课堂气氛中,学生说出了很多计算方法,教师脸上闪耀着兴奋和自豪。这时候,又有一个学生举手,教师迟疑了一下,最终还是让他站起来回答,这位学生说: 老师,黑板上37+5=42,你写成43了。

    教师脸上顿时暗了下来, 哦 了一声,转过身把黑板上的题目改了。忽然这位老师又想起了什么,说: 虽然平时上课不太用心,但是这天却很细心,我们表扬他。

    学生听着老师的口令,机械地 啪啪啪 ,响起了几声掌声, 同学脸上也不知是什么表情坐下了。

    反思:

    这位教师已经认识到激励性评价的重要性,但只是把它作为自己实现新课程的一种点缀,而不是发自内心地、由衷地赞叹,教师在表扬的同时有一种 高高在上 的评判味:你平时学习是不认真的,不优秀的。学生听后的感想如何呢因此,给学生以激励性评价,不能只是停留在口头,或者是在需要做时才构成的一种装饰,它需要时时渗透在教师的教育思想中,处处落实在教师日常的教学行为之中。而有的老师在处理这样的课堂尴尬时,以欣赏的眼光去对待学生,学生敢找老师的错,向权威挑战,本身就具有很大的吸引力,常常能将学生的注意力牢牢抓住。这样不是我们每一位老师所祈求的吗

    教学反思范文(四):

    走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识,创新意识感人深思, 三维整合 耳濡目染。我曾兴奋地说,新课程真好。新课改在万州已有两岁了,如果此刻谈到新课程改革还仅仅是 新课程真好 ,那课改在万州就值得思考了。可喜的是,在万州区教科所的引领下,在各级教研室的组织实施中,我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革,开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机,构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思,与各位同仁共勉!

    反思:给孩子一个什么样的语文课堂?

    记得在课程改革开始的时候,很多教师、家长这样说: 课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运! 教育家杜威先生说过: 给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活! 我以为: 教师在乎什么,学生就发展什么.

    (一)给学生一个 情感的课堂 。

    1、一个语文教师就应让学生觉得极富 激情 在语文课中,如何体现语文学科的 人文性 ,其基点就在于 情感 。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个 充满激情的我 ,陪伴孩子度过每一段 燃烧的岁月 !

    2、尊重 需要 ,注重 激趣 。

    透过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念 激发他们的阅读欲望和动机,创造 我要学 我想学 的用心教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,我在教学《只有一个地球》这篇课文时,我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏,当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出: 你们想问银河些什么呢?你还想说些什么? 孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试。

    激趣 极大地调动了学生的主动性和用心性,教学过程也就 变苦为乐 。

    3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是 溶情 。

    登山则情满于山,观海则意溢于海 ,教学当中的 情 犹如教与学双边活动的 催化剂 ,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

    (二)给学生一个 交流的课堂 。

    以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去 交流 。我们要还给学生一个 交流 的课堂,实现 文本对话 、 师生交流 和 生生交流 。

    (三)给学生一个 开放的课堂 。

    1、让孩子去 展示自己 。

    教学不仅仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟 。

    给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:一位教师在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字, 鸟 和 乌 , 喝 和 渴 。这一向以来都是教学的难点,教师让孩子们自己思考,竟得出了这样的答案:对于 乌 的理解: 乌 表示黑色; 乌 比 鸟 少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。

    对于 喝、渴 的区别,学生这样说: 喝水 要用口喝,而且务必把嘴张大(形象说明 口 的字形),所以是口字旁; 渴 是因为口渴了个性想喝水,而想喝水并不必须要张大嘴巴,所以是三点水旁。

    2、注重实践,多方面实践感悟语言。

    叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的就应是超多的实践,只有在实践中,学生的潜力才能不断巩固、提高。基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后,引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗,使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗,而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外,将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生透过 说 和 读 把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

    3、在生活中学语文。

    让语文走进生活,在生活中学习语文 。一向以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。

    在生活中识字 的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。

    (四)给学生一个 感悟的课堂 。

    1、把人家的情感变成自己的情感。

    《桂林山水》描述的是 南国风光 ,如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?透过图片、录像资料展示美丽榕树,而后,引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着 这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自己深深地感动。

    2、把人家的语言变成自己的语言。

    3、把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事。

    每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时,不忘时时联系自己,感悟自己,感悟人生, 把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事 !

    我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!

    教学反思范文(五):

    小学语文教学反思范文

    大家好!做为一名青年教师,十分感谢学校和各位老师给我这个机会。能坐在那里发言,我很高兴。下面,我就将自已在这一年教学中的一些做法和大家作一些交流,如果有不妥之处,请各位老师给我提出宝贵意见。此刻我就从两个方面谈谈。

    一、基础教学

    平时的教学工作,能够说大家做的都一样,我不觉得自己做的比大家好多少,但想到是与大家交流,所以我选取了两点来谈谈我的做法:

    (一)字词

    小学阶段的识字教学是语文课的重要资料,三年级更为重要,所以我加强了生字、词的学习。除了多写、多练习外,我要求学生每一天中午必须要练写生字10分钟,能够用生字本,也可用字帖,但资料必须要是课本内要求掌握的。而在睡觉前再把所学的生字读一遍,加深记忆。对于三年级的学生来说,除了生字词的练习外,还要培养学生养成勤查字典的习惯。因此,每节课教学之前我都要布置学生自查字典,自学文中的生字新词,并要求在查字典的过程中记录有关知识。一学期下来,孩子们对生字的书写和记忆也有了很大的进步。

    (二)学会预习

    三年级是阅读教学的关键时期,课前预习的教学必不可少。但这也需要一个循序渐进的过程。我的想法是先要让学生们先了解什么是预习,于是,在三年级上学期,我给孩子们拟定了一份简单的预习方案:

    1、将课文读三遍:要求文中的长句、难读的句子或出现生字、词较多的句子要反复读几遍;

    2、自由学习生字、词,不认识的字、不理解的词查字典;

    3、了解课文写了一件什么事?在基本了解预习后,为了让孩子们更深入了解预习的必要性及其好处,我在三年级下学期,又重新拟定了一份预习方案:

    1、自由读文二遍,熟悉课文资料(读的方式能够自定,可小声的读、可默读,也可朗读)。

    2、自由学习生字、词(不认识的的字和不理解的词要查字典弄明白,并在课本上做批注)。

    3、读文第三遍,写出课文的主要资料(在课题下)。

    4、读文第四遍,提出自己的疑问?(三个)

    5、读文第五遍,写出你初读文章的感想。(于本子上)

    此刻,课前预习以成了孩子们的一种学习习惯。

    二、鸿运手机版首页教学

    (一)模式教学

    提到鸿运手机版首页,孩子们都怕,记得我读小学时,也是一样,不知如何下笔,总觉得无话可说,也许是因为如此,鸿运手机版首页教学是我一向思考的比较多的问题。我觉得小学鸿运手机版首页教学还是要从模式教学开始,使学生逐步到达创新进步、鸿运手机版首页有成。其实模式,简言之就是事物的一个样板、柜架,很多的人都认为,鸿运手机版首页就是一个创造的过程,不应对孩子们要求过多,要让他们自由发挥。但其实,孩子们连最基本的鸿运手机版首页知识都没有,又从何谈起说写鸿运手机版首页呢?而三年级又是鸿运手机版首页起步最关键的一年,所以我觉得应先让孩子们了解鸿运手机版首页的基本的模式,于是我要求孩子们鸿运手机版首页必须要分开头、中间、结尾三部分,而在此基础上,再教孩子们如何将句子写通顺,怎样分自然段写。然后,再进一步的引导孩子们怎样一不一不把资料写清楚、写具体,等等。

    我想能够从现成的模式教给孩子们基本的鸿运手机版首页明白,而这个模式就是课文。例:课文《爬天都峰》这篇课文开头是: 暑假里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。

    那里,我就教给孩子们开头可直接点题。例如《颐和园》这篇课文,结尾: 颐和园到处都有美丽的景色,说也说不尽,期望你有机会去细细玩赏。

    在这时,我们能够教给孩子们在写鸿运手机版首页时,结尾处可写明自己的感受和观点。能够说,我在上每一篇课文时都会涉及到鸿运手机版首页教学。

    (二)写出自己的真情实感

    记得,我受到老师第一次表扬的鸿运手机版首页是写的《我的家人》,而这篇文章就出至于我心中最真实的感受。此刻想想,这也许就是关键,只有写出自己的真实感受,你的文章才能够成为受人观注的文章。虽然三年级还只是鸿运手机版首页的起步阶段,但我仍要求孩子们写鸿运手机版首页时尽量写自己身边最真实的事来写,而除此,我还有一个要求:每篇鸿运手机版首页的结尾必须要写出自己的最真实的感受和观点,而在楚天杯鸿运手机版首页竞赛中,孩子们能获奖的原因,或许就是真中取胜吧!

    (三)悄悄话和睡前半小时

    什么是悄悄话?这又是一种什么形式?我想,大家都已经明白了,其实这就是自己内心想法的真实独白,写出自己最想说的话,悄悄话其实就是日记的另外一种形式,不同之处在于,在这种形式中孩子们能够和老师做心与心的交流,能够随心写出自己最想说的话,所以孩子们更乐于理解。但如果只是孩子说而我却无动于衷,那就不叫交流了。应对孩子们心中的高兴和烦恼,我会采取不同的方法去和他们交心,有时在本子上直接给孩子回话,而更多的是找他们谈心。而从中能够让我真切的感受到孩子的成长。有了老师的回音,孩子们在写时就会没顾及,而写的兴趣也会更浓。还有就是不要害怕孩子对你有意见。要写好鸿运手机版首页,需要超多的积累,阅读是最直接的方法,所以我制定了睡前半小时的读书计划。睡前半小时,就是睡觉前务必读书半小时,而书籍类型我并不做规定。因为我记得窦桂梅老师一篇文章中写过这样一段话: 在童年、少年时期,孩子需要的是童话、神话、名人传记,除此之外,也许没有什么能够包袱他的诗意、灵性和慧根,只有孩子们在阅读着沾满蜂蜜的书籍,在舒展自由心灵,张开想象的翅膀的阅读中,才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。

    但这些少不了家长的配合,所以之前我和家长都做了交心谈心,告诉他们这样做

    的原因及好处,有了家长的用心配合,睡前半小时的计划也顺利开展起来了。刚开始,只是阅读,然后家长在签字本上反映孩子们阅读状况,随后,我开始教给孩子们怎样将好词、好句积累下来,如何做批三注,这项工作也在进行中。四、多练

    要想写好鸿运手机版首页,无外乎多练。我布置小练笔是很频繁的,资料大多取之于生活中的小事,或班级中出现的事写自己的感想。其实,课文也是很好的小练笔的来源。例:学了《槐乡的孩子》一文后,我便布置孩子们写出自己的感想。随后,再连续帮家长做一个星期的家务,再来写一篇感想。这样既练了笔,又让孩子们真真了解槐乡孩子的了不起。说真的三年级课本中60%的课文我都让孩子们写过小练笔,而这样太多的练笔孩子们肯定会厌烦,所以孩子们的小练笔,我并没有太多的限制,给予他们自由的发挥空间,字数也不限制,有话时可写多些,没话时也可只写几句话。但必须要写自己心中最真实的感想。而这些只是我在鸿运手机版首页教学中的一些小的看法,其中还有很多的不足之处,有待以后进一步探究。去年,在楚天杯鸿运手机版首页竞赛中,我们班有三名同学获得了一等奖,这除了平时的训练外,对题型的研究分析也很重要。在考前,我上网查找了近几年楚天杯鸿运手机版首页竞赛的题目,以及各种针对鸿运手机版首页竞赛的评论,随后对这些进行了仔细的分析,再确定了考试题型范围为童话和记事类文章,而写童话的机率更高,所以在考前我专门针对了这类的鸿运手机版首页做了训练。我来学校7年了,而我也是在这儿一步步成长起来的,而我的成长,离不开在座各位老师的帮忙,在这儿我谢

    谢大家。以上只是我的一些小小的看法,如果有什么问题,还望各位老师多多指教。

    教学反思范文(六):

    英语教学反思

    一、2003年高考英语试题分析:

    2003年英语试卷真整体现了 稳中求发展,发展中求创新 的命题思想,整套试题的知识覆盖面广,难度与往年相差不大,但更强调语篇,强调应用,注重实际。试卷资料也更具现代气息,贴近生活,贴近现代。

    其中听力部分选材全部来源于生活,考察点侧重放在学生实际运用英语的潜力上。语速略有提高。单项填空部分综合测试了语法、词汇、习惯用语等知识。与往年相比难度上略有降低。完型填空部分考察学生对语意、语境、语篇的深层理解,并在掌握文章主旨、大意的基础上,正确理解句与句、段与段之间的内在联系,要求学生有较强的内在逻辑思维潜力。

    阅读理解部分要求学生有很广的知识面,而且有很好的阅读技巧,更要有很快的阅读速度。书面表达更加重视对考生潜力和素质考察的命题指导思想,给了学生较大的自由表达空间。

    二、反思后得出结论:

    1、为学生构建完整的知识体系,完整的知识体系对学生英语思维潜力的养成有至关重要的作用,也为他们将来进一步学习英语有很大的帮忙。

    2、以课文为根本,不断扩充学生的词汇量。

    3、培养学生的语境意识。

    4、下大力气提高学生的阅读潜力。阅读潜力的提高,除了速度的训练外,也要注重培养学生的阅读技巧。

    以上是自己对03年英语试题的分析及自己的一些教学反思。

    教学反思范文(七):

    新课程改革,是一次深刻的改革。新课改倡导全人教学,强调课程学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的潜力;新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。作为教师我务必做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。下面简单回顾一下我所做的一些英语教学工作。

    一.面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础

    1.创设各种情景,孤立学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

    2.为学生带给自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

    3.孤立学生透过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合潜力。

    4.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

    二.关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛

    学生只有对自己、对英语及英文化有用心的情态,才能持续英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态,不仅仅会影响其它发展是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:

    1.尊重每个学生,用心鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和用心性。

    2.把英语教学与情态有机的结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习、互相帮忙、体验成就感发展合作精神。

    3.关注学生有困难或性格内向的学生,尽可能为他们创造语言的机会。

    4.建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一齐反思学习过程和学习效果;互相鼓励和帮忙,做到教学相辅。

    三.加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习,做到:

    1.用心创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。

    2.引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

    3.引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

    四.对学生进行有效的评价

    评价能够使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采用测验及非测验形式,平时重视构成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改善的成绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思、自我提高,测验以学生综合运用潜力为目标、侧重于学生理解和获取信息的潜力,减少客观题,增加主管题。透过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。

    新课程改革不是纸上谈兵,务必要与实践相结合,努力学习,用心进去,用心参与课程改革,在改革中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。

    教学反思范文(八):

    在初中阶段的英语教学中,七年级的英语教学占十分重要的地位,范文之教学反思:七年级英语教学反思。如果英语基础打得不好,会削弱学生的英语学习兴趣,直接影响到八年级的英语继续提高不说,同时也会造成学生的两极分化,制约学生各科成绩的平衡发展,甚至影响学生在高中阶段的英语学习。因此,如何防止两极分化,全面提高教学质量,使学生在初中阶段打好基础,取得较好的成绩,是我们初中英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。以下是我的几点看法:

    一、新生入学伊始,对英语好奇心强,学习兴趣高。教师要用心引导学生,讲明学习英语的重要性。在教学过程中,要保护学生的学习兴趣,多表扬、鼓励学生,少批评、挖苦。要求学生在学习过程中不要怕犯错误,因为谁都会犯错误,包括以英语为母语的人。

    二、七年级学生英语语感还不强,表达潜力也不高。教学应以听说为先,读写跟上。要求学生要熟读每单元主要语法句子和对话,必要时要求背诵。由于初一学生自律性不强,教师要引导、监督,

    三、词汇在英语学习中占重要地位,教会学生单词记忆方法用心重要。教会学生熟读音标和音节,详细讲解英语字母、字母组合的发音规则,要花较多时间去教会学生怎样用音标去记忆单词,直到掌握为止。

    四、根据教学大纲,结合学生实际状况,制定有效地教学策略,充分备好课。上课时做到精讲多练,真正把时间还给学生,多用启发性语言组织课堂教学,努力向 互动式教学模式 发展,让学生在简单活跃的氛围中学到知识,做到 玩中学,学中玩 ,这种教学模式是很受初中阶段学生欢迎的。

    五、在词汇和语法教学中,要把握重难点,以学生为主体。讲解要清楚透彻,通俗易懂,切忌贪多贪快而导致学生难以消化理解,影响其学习信心。课余时间多与学生沟通交流,及时了解学生的困难,及时辅导,加深记忆。

    六、每上完一个单元,要布置适量的针对性练习,反馈教学效果,巩固所学知识。及时总结学习的得失,合理评价学生,肯定他们的努力和进步,并提出不足,及时改正。

    教学反思范文(九):

    一、树立信心,明确目标

    信心是动力,目标是方向。我们明白初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的教学方法。制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确学习目标,制定相应措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。在教学过程中,应注意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,让学生认识到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。

    二.讲练结合,练重于讲

    基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。要精讲,也就是要突出重点,抓住关键;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选取的重复练习,要有针对性。

    三.在辅导学生上要做到以下几点:狠抓尖子生,树立榜样作用

    尖子生是班上学习的主力军,在班上起着不可估量的带头作用。为此,,我计划还要下大力气抓尖子生,多看 额外 的书,避免上课 吃不饱 的现象,同时,在班上大力表扬他们,既促进用心性,又为学生树立了学习的楷模。重视中游学生,促进全面丰收

    中游学生是全班学生的主力军,也对中考的成败起关键的作用。为此,绝不忽视每一个中游学生的发展,以启发、诱导式的教学方式,调动他们的用心性,不仅仅教会他们知识,更要提高他们的潜力。带动下游学生,减少落脚生

    要面向全体学生,防止 片面追求高分 ,绝不能冷落 差生 。对学生不歧视,又耐心,有信心,善于发现他们身上的闪光点,予以表扬,增强其自信心,鼓励他们在原有的基础上不断进步。平时走到他们跟前,多停停,多问问,调动其学习的热情,让他们感受到老师的关怀,从而自觉自愿的努力学习,而且,最起码也保证了课堂秩序。个性重视不平衡生

    对于那些其他各门学科还能够英语不好的学生对他们进行开 小锅灶 ,利用课余时间进行个别辅导,鼓励他们不断去努力,决不能因为英语而是他们在考试中失败。

    总之,我会拿出十分的力气,争取在中考中取得优良的成绩,在竞争中不断努力。

    教学反思范文(十):

    教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生状况,有针对性地教对教英语学习的状况,我作了以下反思。学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不用心参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解

    教师相对较快的指示语。学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地

    回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性。部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

    基于以上状况,我认为作为教师首先要有正确地意识,应充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获,既使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。

    针对以上问题,我能够从以下几个方面进行提高:

    一、在教学的设计中要充分为学而教,以学生如何有效获取知识,提高潜力的标准来设计教学。其实在教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和用心性,记得一位优秀的老师曾说过: 备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。

    我明白到备课的重要性,因此,每一天我都花费超多的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

    二、多鼓励后进生开口说英语,并能及时地表扬他们。并把他们分成三组不同的差生来进行补差工作。第一组是一点也不学的同学,对这些同学,我采取群众辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于潜力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩方法,当然不能操之过急,并且多鼓励,只要他们肯努力,成绩有望提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会静下心来学习。我想只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。以上做法,我虽收到必须的效果,但我没坚持到底,确实老师的精力是有限的。

    英语是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,,我充分利用有效时间,也就是每一天第一节课前十分钟,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生及时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的潜力。

    三、在复习过程中,还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到:

    (一)精讲多练。精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上,我少讲精讲,让每位同学做好笔记,掌握知识重点难点,然后给予他们更多的时间练习加以巩固,课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习,这样透过精讲,多练,让学生在听的过程中掌握知识,在练的过程中巩固知识。同时,我又让每位同学准备一个错题本,在我每次评讲习题的过程中,把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上,以便于平时有重点地去记忆和理解。个性是学习好的学生做的十分好。

    (二)根据复习资料,布置适量的难度适中的练习;

    (三)循环考试,即每学完一部分后,进行阶段性测试,以充分调动学生的学习用心性和自觉性。

    四、在整个英语复习中还应遵循一条原则:摆正师生关系,做到以教师为主导,以学生为主体;以教学大纲为基础,以应用为目的。在归纳、检查、分析、比较、讨、总结中因势利导,因材施教,从而到达提高学生自学潜力,提高复习效果的目的,在中考中取得优异的成绩。

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