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    【马鸿运手机版首页】 池锝网 2018-06-08本文已影响

    篇一:马说中考题集锦

    阅读下面的文字,完成23~27小题。

    〔甲〕世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

     马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?

      策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马耶?其真不知马也。(韩愈《马说》)

    〔乙〕人有卖骏马者,比 三旦立市,人莫之知。往见伯乐,曰:臣 有骏马欲卖之,比三旦立于市,人莫与言。愿子还 而视之,去而顾之,臣请献一朝 之贾。”

     伯乐乃还而视之,去而顾之。一旦而马价十倍。

    (《战国策 燕策二》)

    〔注: 比:连续,接连。

    臣:先秦时代,普通人之间有时也说称自己为“臣”。

    还:音义同“旋”,围绕,绕圈子。

    朝(zh o):早晨,也指一天。

    23.解释下列句子中加点的词语。(4分)

    才美不外见( ) 愿子还而视之( )

    不以千里称也( ) 去而顾之(   )

    24.用现代汉语写出下面句子的意思。(4分)

    其真不知马也。译文: 

    比三旦立于市,人莫与言。译文: 

    25.〔甲〕文第二段交代千里马被埋没的根本原因的一句话是 。

    〔乙〕文介绍这匹骏马“一旦而马价十倍”的原因的一句话是 。

    实际上这都证明了〔甲〕文提出的 这一观点,说明了伯乐的重要性。(3分)

    26.我们常以“千里马”比喻 。(2分)

    27.从这两则短文中,你得到了什么启示?请谈谈你感受最深的一点。(3分)

    答: 

    23.见同现,显现 希望  著称 回头看

    24.(1)恐怕是真不认识千里马吧!(2)连续三天站在集市上,没有人与我交谈。

    25.食马者不知其能千里而食也  /伯乐乃还而视之,去而顾之。/世有伯乐,然后有千里马。

    26.人才

    27.略。

    2003年福建省厦门市

    阅读有关“千里马”的两则文言文,完成16—19题。(15分)

     马 说

     世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

     马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?

     策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

     千金市骨

     古之君王,有以千金求千里马者,三年不能得。涓人 言于君曰:“请求之。”君遣之,三月得千里马。马已死,买其首五百金 ,反以报君。君大怒曰:“所求者生马,安事 死马而捐五百金!”涓人对曰:“死马且市之五百金,况生马乎”天下必以王为能市马。马今至矣!”

     于是,不能期年 ,千里之马至者三。

    注释: 涓人:近侍之臣。

    金:古代计算货币的单位。

    安事:哪里用艄;怎么能够。

    期年:满一年。不能期年,即不到周年。

    16.解释下列句中的加点词:(4分)

    执策而临之(  )  才美不外见(  )

    君遣之,三月得千里马( )  安事死马而捐五百金(   )

    17.下面句中加点“之”字的解释与其它三句有明显不同的一项是( )。(2分)

    A.祗辱于奴隶人之手  B.策之不以其道

    C.涓人言于君曰:“请求之。” D.死马且市之五百金

    18.将下面句子翻译成现代汉语:(4分)

    食马者不知其能千里而食也。译文: 

    死马且市之五百金,况生马乎?译文: 

    19.简要回答下面问题:(5分)

    细读《马说》第三段,简要说说应该怎样正确对待“千里马”。(2分)

    答:  

    如果让你给涓人的“马已死,买其首五百金”这个做法评分(满分设为10分),你会评几分呢?说说你这样评分的理由。(3分)

    答: 

    16.竹制的马鞭子 见同现,显现命令  丢掉,白白扔掉

    17.A

    18.(1)喂马的人不知道它能日行千里,氢它当作普通劳动者马来喂养。(2)一匹死马您都愿意用五百金买下,况且是活的马呢?

    19.(1)策之以其道,食之尽其材,鸣之而能通其意。

    (2)言之有理即可。

    【参考译文】古代有个国君想用千金购买千里马,过了很多年仍找不到。国君的侍臣对国君说:“请让我来找它吧!”

    国君派遣他出去寻找了三个月,之后找到了一匹千里马,(可是)马已经死了,他花费500金买了

    死马的头颅,回来报告国君。国君非常生气地说:“我要的是活马,你白费五百金买这死马回来有什么用?”

    侍臣回答道:“一匹死马您都愿意用五百金买下,况且是活的马呢?天下人都一定会认为大王是用重价买千里马的。很快就会有人献马!”果然不出一年,国君得到了多匹别人献来的千里马。

    2004年浙江省绍兴市

     (一)马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 

     策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马耶?其真不知马也。 (节选自韩愈《马说》) 

    1.解释文中加点的词。(3分) 

    (1)或: (2)食: (3)等: 

    2.用现代汉语翻译文中加横线的句子。(3分) 

     安求其能千里也? 译文: 

     3.根据选文,说说千里马被辱没的原因。(3分)

    答: 

    1.(1)有时(或许)(2)喂养(或通“饲”)(3)等同(或“—样”)2.怎么能要求它能够日行千里呢?3.答:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。 

    2004年吉林省长春

    阅读《马说》,完成6—10题。(16分)

     世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

     马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?

     策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

     6.用“/”标出下面句子朗读的语意停顿,每句标一处。(2分)

      安求其能千里也 食之不能尽其材

      7.解释下面加点词的意思。(4分)

      是马也( )   食马者(  )

      策之不以其道( )   一食或尽粟一石( )

      8.下面句中加点词的意思或用法相同的一组是( )(3分)

     A.虽有千里之能  B.其真无马邪

      安求其能千里也 策之不以其道

      C.鸣之而不能通其意 D.祗辱于奴隶人之手

      而攻之而不胜 学而时习之

     9.本文托物寓意,文中“千里马”喻指人才,“伯乐”喻指略  ,而将愚妄浅薄的封建统治者比作“  ”。(4分)

    10.有这样一个故事:一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡,气直喘,汗直流,竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着,用鞭子狠狠地抽打它……这时,一个路过的相马人看见了,心疼得流下了眼泪,急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼,看到相马人,眼睛一亮,长嘶一声而逝。

     请你展开想像,写出老马临死前想对相马人说的话。(3分)

    答: 

     (一)6. 安求/其能千里也 食之/不能尽其材 7. 这 同“饲”,喂养 鞭打(驱使) 有时 8.C9.能识别人才的人 食马者 10.略。

    2005年福建省莆田市(课改区)初中毕业、升学考试语文试卷

     (二)阅读《马说》,完成8-10题。(10分)

     世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

     马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能, 食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?

     策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”

     呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 

     8.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?(3分)

     答:  

     9.翻译下面两个句子。(4分)

     (1)世有伯乐,然后有千里马。译文:  

     (2)其真无马邪?其真不知马也。译文:  

     10.你认为应当怎样对待人才?请联系现实说一说自己的看法。(3分)

     答:

     (二)(10分) 8.(3分)怀才不遇、壮志难酬 9. (4分)(1)世上有了伯乐,然后才会有千里马。(2)难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊。(每句各2分。大意对即可,如第(2)句译为“真的没有马吗?是不知道马啊”就应给2分。) 10. (3分)(开放性题目,考生只要说出自己的理解,谈出自己的看法即可。)

    2005年四川省广安市

     (二) 阅读下面的文言文,做35—39题。 (15分)

     世有伯乐,然后有千里也。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

     马之千里者,一食 或尽粟石。食 马者不知其能千里而食 也。是马也,虽有千里之能,食 不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?

     策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

     35. 对第二段中的四个“食”字分析正确的一项是( C ) (3分)

     A.  和 读音相同,含义不同。 B.  和 读音相同,含义不同。

     C.  和 读音相同,含义也相同。 D.  和 读音相同,含义不同。

     36. 用“/”标出下面句子朗读的语意停顿,每句标一处。(2分)

      安 求 /其 能 千 里 也  食 之/ 不 能 尽 其 材

     37. 解释下面加点词的意思。 (4分)

      是马也( 这 )  食马者( 同“饲”,喂养 )

      策之不以其道( 鞭打(驱使) ) 一食或尽粟一石( 有时 )

     38. 下面句中加点词的用法和意义相同的一项是( C ) (3分)

     A. 虽有千里之能 安求其能千里也 B. 其真无马邪 策之不以其道

     C. 鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 D. 袛于奴隶人之手 学而时习之

     39. 翻译下面的句子. (3分)

     骈死于槽枥之间,不以千里称也。

     译文: (和普通的马)一同死在马厩里,不因日行千里而闻名.(“骈”“槽枥”“以”“称”等词语翻译准确,译句通顺得3分. 否则,酌情扣分)

     2005年广西桂林市

    古诗文阅读(16分)

     (一) 阅读《马说》一文,完成8—12题(11分)

     世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之

     手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

     马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,

     食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?

     策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”

     呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

     8.请从第二段中找出两个通假字,并解释其意义。………………………………………(2分)

       “食” 通 “饲”, ,意义: 通喂养(1分)   “见” 通 “现” ,意义:表现(1分)

     9.下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是(C)…………………………(2分)

     A.千里马常有,而伯乐不常有 执策而临之,曰:“天下无马!”

     B.策之不以其道 不以物喜,不以己悲

     C.且欲与常马等不可得 今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎

     D.马之千里者,一食或尽粟一石 今或闻无罪,二世杀之

     10.将句子“策之不以其道,食之不能尽其材”译成现代汉语。………………………(2分)

     译文: 驱使它,不能按照正确的方法,喂养它不能充分发挥它的才能。(“策、道、食、 材”均译正确,且句子通顺者得2分,否则酌情扣分)

     11.千里马不能发挥其才能的根本原因是什么?你认为怎样才能发挥“千里马”的才能……………………………………………………………………………………………(3分)

     答:“食马者不知其能千里而食也”或:食马者的无知(1分)。策之以其道,食之能

     尽其材,鸣之而能通其意(也可用自己的话回答,但须突出“知人善用”之煮2分)。

     12.如果你是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,你该怎么做?…………………(2分)

     答: 不气馁,努力做好本职工作(1分)  寻找机会,展示自己才华 (1分)(言之成理可给分)

    2006年北京市

    三、文言文阅读(共9分)

    阅读《马说》,完成11——14题。

      世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

    马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?

    策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,日:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

    11、下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是( )(2分)

    A、如临大敌 B、临阵磨枪 C、身临其境 D、临别赠言

    12、解释文中加点的词语。(2分)

     (1)或:  (2)食: 

    13、用现代汉语翻译下列句子。(2分)

    (1)骈死于槽枥之间。 译文:  。

    (2)其真无马邪? 译文: 。

    14、从文中看,造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些?(3分)

    答: 。

    三、11、A 12、(1)有时 (2)喂 13、(1)和普通的马一同死在槽枥之间(马厩里)。

     (2)(难道)真的没有千里马吗? 14、(1)伯乐不常有;(2)食马者不知其能千里而食也。(3)策之不以其道(鸣之而不能通其意)。

    2006年浙江舟山

    阅读下面两篇文言文,完成19-25题。

    (一)(11分)世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽 名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

    马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?

    策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马耶?其真不知马也。

    19.解释下面句中加点词的意思。(4分)

    食马者不知其能千里而食也( ) 策之不以其道( )

    鸣之而不能通其意( )  执策而临之( )

    20.用现代汉语写出文中划线句子的意思。(3分)

    且欲与常马等不可得,安求其能千里也?译文: 

    21.作者借“千里马”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?(2分)

    答:  

    22.如果你是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,你该怎么做?(2分)

    答: 

    (二)(9分)阂县林琴南孝廉纾 六七岁时,从师读。师贫甚,炊不得米。林知之,亟 归,以袜实米,满之,负以致师。师怒,谓其窃,却弗受。林归以告母,母笑曰:“若心固善,然此岂束修 之礼?”即呼备 ,赍 米一石致之塾,师乃受。

    [注] 林琴南孝廉纾(sh ):林纾,字琴南,福建阂县(今福州人)。近代文学家,尤以翻译外国小说名世。孝廉,明清时对举人的称呼。

    亟:急忙。

    束修:本指十条干肉,后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。

    呼备:叫人准备。

    赍(j ):携带。

    23.解释下面句中加点词的意思。(3分)

    从师读( ) 以袜实米( ) 负以致师( )

    24.用现代汉语写出文中划线句子的意思。(3分)

    若心固善,然此岂束修之礼?译文:  

    25.林琴南为什么急忙回家取米送给老师?从中看出林琴南是一个怎样的人?(3分)

    答: 

    三、文言文阅读(20分)(一)(11分)19. 通“饲”,喂养(喂) 鞭打(驾驭) 通晓(知道、明白、懂得) 面对20.想要与普通的马一样尚且做不到,怎么能要求它日行千里呢?21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。(或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”)22.示例一:我要毛遂自荐,主动展示自己的才能。示例二:我要努力完美自己,做得更好。示例三:要做到心态平和,相信是金子总会发光。

    (二)(9分)23. 跟从(跟) 装满(装) 背(背着)24.你的心地是善良的,但这能作为送给老师的礼物吗?(或“你的想法本来是好的,但这能作为学生拜师的礼物吗?”)25.因为他得知老师没有米煮饭,想帮助老师。(或“因为他得知老师家很穷,没有米煮饭”。)这件事反映了林琴南是一个心地善良的人。

    2006年成都市高中阶段教育学校统一招生考试试卷(含成都市初三毕业会考 )

    阅读下面的文言文 , 完成 6~8 题。

    ( 共 6 分 , 每小题 2 分 )

    马说 韩愈

    世有伯乐 , 然后有千里马。千里马常有 , 而伯乐不常有。故虽有名马 , 只辱于奴隶人之手 ,骈死于槽枥之间 ,不以千里称也。

    马之千里者 , 一食或尽粟一石 。

    食马者不知其能千里而食也。是马也 , 虽有千里之能 , 食不饱 , 力不足 ,才美不外见 , 且欲与常马等不可得 , 安求其能千里也 ?

    策之不以其道 , 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意 , 执策而临之 , 曰 : “ 天下无马 !” 呜呼 !其真无马邪 ? 其真不知马也。

    6.对下面语句中加点的词解释不正确的一项是( )

    A. 不以千里称也  称 : 扬名 B.一食或尽粟一石 或 : 有时

    C. 才美不外见  见: 通“ 现 ”  D. 策之不以其道 策: 鞭子

    7.比较下列各组加点的词语 ,意思相同的一项是( )

    A.  而伯乐不常有 广起,夺而杀之

    B.  虽有千里之能 以君之力

    C.  策之不以其道 成, 将以攻宋

    D.  骈死于槽枥之间 每自比于管仲、乐毅下面对所选文段内容的理解不正确的一项是( )

    A. 文章第 1 段先以 “ 世有伯乐 , 然后有千里马 ” 正面提出问题 , 然后笔锋一转 , 从反面展开议论。

    B. 第 2、3 段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得 “ 外见 ” 的原因 , 作者对无知的 “ 食马者”发出了强烈的谴责。

    C.文章借伯乐和千里马的传说 , 将人才比为千里马 , 将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者。

    D. 在作者看来 , 世上缺乏的是人才和发现人才的人 , 在两者中主要是缺乏发现人才的人。

    9.把第 I 卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

    (4 分 )

    (1) 食马者不知其能千里而食也。

    (2 分 ) 译文 : 

    (2) 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意。

    (2 分 ) 译文: 

    二、 (6 分 , 每小题 2 分 ) 6.D(“ 策 ” 应为 “ 用鞭子抽打”) 7.B(A 项前 “ 而 ” 为 “ 可是 ” 之意 , 后者为顺接连词 “ 就 ” 之 意 ;B 项均为结构助词 “ 的 ”;C项前 “ 以 ” 为 “ 按照 ” 之意 , 后为 “ 用 ” 之意 ;D 项前 “ 于 ” 为 “ 在 ”, 后为 “ 与 ” 之意)  8.D(与原文意思不合 , 应为 “ 世上缺乏的不是人才 , 而是发现人才的人 ”)

    三、 ( 共 12 分 ) 9.(4 分 )(1)喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。或: 喂养马的人不知道它能够日行千里而去喂养它。

    ( 译出大意得 1 分 , 落实 “食 ” 意思的得 1 分 )    (2)喂养它却又不能使它发挥自己的才能 , 听它嘶叫却不能明白 ( 或 “ 通晓 ”“ 懂得 ”) 它的意思。

    ( 译出大意得 1 分 ,落实 “ 材”“通” 意思的各计 0.5 分 )

    2006年江苏省泰州市

    (一)(10分)

    马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?

    (节选自韩愈《马说》)

    臣有二马,故常奇之。日啖豆至数斗,饮泉一斛,然非精洁则宁饿死不受。介 而驰,其初若不甚疾,比行百余里,始振鬣长鸣,奋迅示骏,自午至酉,犹可二百里。褫 鞍甲而不息、不汗,若无事然。此其为马,受大而不苟取,力裕而不求逞,致远之材也。

    介:披上战甲。  褫(ch ):解除。 (节选自岳飞《论马》)

    13.解释下列句中加点的词。(2分)

    (1)且欲与常马等不可得( ) (2)比行百余里( )

    14.翻译下列句子。(4分)

    (1)安求其能千里也?译文:  

    (2)介而驰,其初若不甚疾……译文:  

    15.在第二段文字中,直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是 

     。(2分)

    16.这两段文字表面谈马,实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理?(2分)

    答: 

    (一)(10分)13.(1)等同,一样(2)及,等到(本题2分。每小题1分)14.(1)怎么

    能要求它日行千里呢?(2)披上战甲奔驰,开始时它(们)好像并不很快……(本题4分。每小题2分,译错1处扣1分,扣完为止)15.自午至酉,犹可二百里。(1分)褫鞍甲而不息、不汗,若无事然。(1分)16.要善待人才,要给人才充分施展才能提供必要的条件。(2分,只答第一句给1分,答第二句给2分)

    篇二:马说中考题集锦

    ⑴世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。[来源:学科网] ⑵马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? ⑶策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

      1.解释文中加点词语。(4分) ①骈死:   ②见:    ③等:   ④策:      2.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) ①一食或尽粟一石。

    译文:  ②鸣之而不能通其意。

    译文:    3.“其真无马邪,其真不知马也?”这句话与文中画线句相比标点符号发生了变化,请说说这两个句子表达的效果有什么不同。(4分) 答:    4.请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一,结合文章内容对作品进行评析。(4分) 答:       参考答案: 1、①并列而死②同“现”显现③同样  ④驱使(鞭打) 2、①吃一顿有时吃完一担粮食 ②它鸣叫,(食马者)不能明白它的意思。  3、(1)句意变化:原句:难道是真的没有千里马了吗?恐怕是真的不认识千里马吗?(1分)改句:是世上真的没有千里马呢?还是食马者真的不识千里马呢?原句:明确 地 揭 示 问题的实质, 凸显了文章的主旨,揭示统治者的愚妄无知是造成人才被埋没的根本原因,表达  了对人才被埋没的痛惜,对食马者的讽刺和鞭挞之情(1分);改句:与作品要表达的观点不符。

    (2)句法变化:原句:先提出反问,再通过推测语气作出判断(1分),改句,表达选择关系,非此即彼(1分),原句:表达的是人才被埋没是食马者的无知造成的(1分),改句:没有明确地表达出这种讽刺意味(1分)。

    4、形象塑造:文章塑造千里马日行“千里之能”,“ 一食或尽粟一石”却“不以千里称也”“ 虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得”的形象(1分),塑造食马者(或奴隶人)“策之不以其道,食之不能尽其材,呜之而不能通其意”,面对千里马却高喊“天下无马!”的形象,千里马和食马者的塑造在于表现作品的主要观点“世有伯乐,然后有千里马”展示封建社会的人才怀才不遇,被埋没、受摧残的悲惨遭遇。受摧残的悲惨遭遇(1分),揭示了食马者是真的不知道千里马愚妄无知的形象,表现了统治者埋没摧残人才,突显其愚妄浅薄(1分). 写作手法:本文采用“托物寓意”的写法(1分),把“伯乐”比作识人才的人(1分),将“人才”比作千里马(1分),将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”(1分),文章无一字直接说到人才,却阐述了封建社会中人才被埋没的原因,抒发了人才有志难申的愤懑不平,嘲讽和鞭挞了统治者不能知人善任,巧妙地发挥了针砭时弊的作用。(1分) 阐明道理:文章开头提出“世有伯乐,然后有千里马”的观点(1分),接着写千里马因没有伯乐发现的悲惨命运,突出伯乐对千里马命运的决定作用(1分),文章的第二三段着重写“食马者”无知浅薄的行为与伯乐形成对比(1分),进而揭示了食马者的无知愚妄是千里马被埋没的根本原因,有力地证明了文章的观点。

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