• 写作指导
  • 毕业设计
  • 面试技巧
  • 规章制度
  • 办公表格
  • 条据书信
  • 谈判技巧
  • 外贸信函
  • 工商税务
  • 新闻报道
  • 个人写作
  • 启事
  • 感谢信
  • 介绍信
  • 辞职信
  • 表扬信
  • 道歉信
  • 分手信
  • 邀请函
  • 接收函
  • 调档函
  • 保证书
  • 倡议书
  • 承诺书
  • 决心书
  • 建议书
  • 证明书
  • 检举信
  • 协议书
  • 公证书
  • 担保书
  • 委托书
  • 意向书
  • 说明书
  • 聘任书
  • 挑战书
  • 悔过书
  • 借条
  • 责任书
  • 请假条
  • 申请书
  • 邀请书
  • 检讨书
  • 应战书
  • 意向书
  • 通知书
  • 竞聘书
  • 公告书
  • 议论文
  • 说明文
  • 应用文
  • 记叙文
  • 自荐书
  • 策划书
  • 感言感想
  • 教学管理
  • 信函范例
  • 岗位职责
  • 论文致谢
  • 自荐信
  • 推荐信
  • 求职信
  • 慰问信
  • 广播稿
  • 讲话稿
  • 发言稿
  • 通讯稿
  • 导游词
  • 祝寿词
  • 答谢词
  • 证婚词
  • 自我评价
  • 个人简历
  • 说课稿
  • 学生评语
  • 祝福短信
  • 读书笔记
  • 学习方法
  • 经典话语
  • 寒假作业
  • 自我介绍
  • 文明礼仪
  • 情书大全
  • 评课稿
  • 口号标语
  • 寄语大全
  • 教学设计
  • 主题班会
  • 主持词
  • 求职信 当前位置:池锝网 > 范文大全 > 文秘知识 > 求职信 > 正文 池锝网手机站

    鸿运手机版首页

    【求职信】 池锝网 2018-06-09本文已影响

    篇一:董田田求职信

    您还没有登录本站或您不是本站会员,所以暂时无法查阅人才的联系方式!如果您想了解人才的详细信息,请先登录!如果您还不是本站会员请先免费注册! 企业会员登录 账 户:密 码:

    篇二:董田田求职信

    随着时代的进步 , 教育已成为社会关注的热点问 题 。

    如何制定出适应学生身心发展的教育方针 , 也一 直备受教 育专家们关注 。

    而个性化教育的提出 , 打开 了教育的探索之门 , 为今后教育事业的发展方向指明 了前进的路线 。

    个性化教育是区别于 单一教学模式或教学方法的很大程度 卜 的丰富和补充 。

    铡 狮 。个性化教育的另一个核心问题就是教师 的培养 。

    实施个性化教 育 , 教师如何指导是学生教育 教学的关键 。这就要求教师本身具有发掘学生个性 、 引导学生发展的素质和能力 。

    教师要在累积教 育理论 知识和教学方法的同时 , 不断积累实际教学经验 , 设一种差异化 、 个别化教育 。实质上就是一种以学生的 立教学情境 , 针对学生的个性特点 , 去培养学生主动 个性和特长为依据 , 以挖掘学生潜能 、 培养学生个性 思考和行动的意识及能力 。这就要求教师本身应具有 为最终目标开展的以学生创造为主 、 教师引导为辅的 较高的创造能力 , 可以自主的去研究 、 探索创造性的 个别化教育 。

    个性化教育要以学生的个别发展和个别 教学方式 , 并不断总结经验 , 吸取教训 。教师素质的 需求为主线 , 这是个性化教育顺利开展和可以有效实 提高 , 有助于个性化教育发展的进一步突破 。针对现 施 的前提 。

    伟大的教育家孔子倡导的 “ 因材施教 ”, 对 存的 “ 优差生 ” 现象 , 教师应该更加关注 , 缩小学 生 单一化教学方式产生了重大的冲击 。根据孔子的论述 之间的差距 , 塑成一个共同进步 、 互相帮助的班级集 可知 , 只有根据不同学生 , 灵活的运用的不同教学方 体 , 这样更方便于教师的管理和学生的发展 。

    法和教学内容 , 才是真正有利于学生个性发展的方法 。

    家长 。家长在个性化教育的实施中也起着很重 最近几年 , 个性化教育已经成了我国教育专家和研究 要的作用 。最理想的家长应该善于发现自己孩子的天 者的焦点 , 有助于教育改革方向的探索 。在这里将就 赋 , 善于挖掘孩子的潜能 。而这些天赋和潜能 , 将会 “ 个性化教育 ” 与 “ 小学高年级学生自主能力的培养 ” , 是影响孩子个性形成重要的一部分 。

    家长最应该做到 谈一下自己的粗浅认识 。

    的就是鼓励孩子 , 支持他们所喜欢的东西 。

    有些家长一 、 个性化教育的 “ 铁三角 " 人们普遍认为 , 学生是教育的中心 , 应该把学生 看作是教育研究的重中之重 。

    而教育 的顺利开展和实 施 , 不仅仅需要关注学 生的个人发展和个性取 向 , 还 需要教师和家长的共同努 力和相互支持与配合 。

    而三 者都应扮演怎样一个角色 , 以什么样的身份来承担教 育的责任 , 也是需要我们探讨和研究的 。

    学生 。

    学生是教育研 究及实践 的中心 。

    理论 上 , 一切教育制度及教育研究方法都应根据学生发展 的特点制定 。但由于我国人 口众多 , 教育普及发展缓 慢 , 整体的教育趋势都以共性和群体性的发展为中心 , 忽视了学生个性的培养和人格的发展 , 所以 “ 学生 ” 也被定义 为整体化 的一个代名词 。

    而当今的教育要求 学生个性 的解放和发展 , 这就 需要个性化教育将 “ 学 生 ” 从整体的包围圈中逐个选拔出来 , 根据学生的特 点制定有针对性 的教育方法或教学模式 , 培养学生 的 创造性和主动性 , 这样更有利于学生 自 主能力的发展 。

    例如 , 很多学校已经针对学生的特长和特点 , 让学生 从小学开始就 自主选择 自己喜欢和感兴趣的科 目 , 如 绘画 、 手工 、 舞蹈等 , 使原来仅 有知识的课 堂得到了 强迫孩子 沿着 自己预 设好 的道 路前进 , 常常会 造 成 “ 有心栽花花不开 ” 的现象 , 阻碍孩子的个性发展 。家 长还应该对孩子有信心 , 孩子在 自己选择的道路上摸 索时 , 不免会遇到一 些困难和挫 折 , 这时家长要给予 孩子足够的信心 , 也许简单的几句 “ 你能行 ”、 “ 你真 棒 ” 就会创造出你意想不到的奇迹 , 更有益于孩子沿 着自己的兴趣更好的发展 。

    二 、 个性化教育的实施 个性化教育是现在教育领域研究的一个热门的新 型事物 , 随之也带来了许多新的问题和疑惑 。关于如 何将家庭教育 、 学校教育和社会教育紧密联合在一起 , 如何制定个性化教育的尺度和标准 , 师生关系又会对 教育产生怎样的影 响等问题 , 笔者就 自己的认识和理 解 , 谈一下 自己的见解 。

    “ 共同 ” 教育 。家庭教育 、 社会教育和学校教 育是教育的三个组成部分 。所 以个性化教育的实施也 要依靠 家庭 、 社会和学校三个主 要团体 的共 同努 力 。

    学校教育一直被视为是教育中的重点内容 。应该从孩 子进入学校开始 , 就为孩子制定一个全面发展 的计划 。

    而全面发展必将会我们所 说的个性化发展发生某些冲 长春教育学院学报突 , 这就需要我们从不断的教育经验的探索中 , 寻找 解决矛盾 的方法 。

    家庭 教育个 性化包含的 内容很多 , 从孩子学习习惯的养成 , 到心理素质的培养等 。

    家庭 教育是学校教育的延伸 。家长如何依照孩子的个性特 点去教育孩子 、 辅导孩子的学 习与生活是一个很重要 的问题 。社会教育是也成为教育研究者关注的热点 。

    社会风气的不断转变将会影响到孩子的主观世界 , 从 而改变孩子的兴趣发展与现实期待 。所以 , 社会教育 起着改变个性化教育方向的作用 。

    教育个性化和标准化的统一 。

    个性化教育也应 有一个标准 , 来约束和规范 “ 个性化 ” 的实施 。

    过度 的依照单个学生的意向去进行教学 , 会使教学失去了 原有 的整体性与一 致性 , 这样非但没有促进教学更好 的开展 , 反而使对学生 的教学处于一个 被动的状态 , 这样就失去 了我们提 出个性化教学 的目的 。

    我们可以 通过与学生不断的了解和沟通 , 制定出一个既符合学 生个性发展 , 又能照顾全局的教学计划 。

    例如 , 我们 通过对学生前期学 习效果 的评测 , 不断对原有的计划 进行调整和增添 , 包括对学生的反馈追踪 、 学习指导 , 以达到个性化学习的目的 二 师生关系对个性化教育的影响 。

    个性化教育也 需要教师和学生的共同进步和发展 。

    在课堂上 , 教师 主要扮演的是老师的角色 , 引导学生学习与思考 。而 在课后 , 老师也是学生的好朋友 , 关心学生的生活与 健康 。师生课后的良好关系有助于个性化教育的开展 。

    在与学生的玩耍与接触中 , 老师会不断了解学生的性 格和特点 , 这有助于教学的深入 。课后 , 老师应该把 学习 及生活的主动权交给学生 。学生是主体 , 而老师 只起到引导的作用 。充分发挥学生的创作才能 , 让学 生拥有 自己的发挥空间 , 这也是个性化教育的主旨 。

    三 、 根据个性特点 , 培养自主能力 有 自主能力的学生 , 会主动地去克服因难 , 做任 何事 情或者决定 , 首先想到的都是靠 自己的智慧和能力来解决 , 而不是去依赖他人 。

    我们培养学生的 自主 能力 , 就是为 了使学生能摆脱外部的约束 , 成为一个 会 自动调节 , 遇事有 自己的看法 , 可 以独立思考的人 。

    而如何根据学生 的个性特点 , 培养高年级学生的自主 能力呢 笔者就这一问题谈谈 自己的简要观点 。学生的积极主动给予大力的支持和鼓励 , 让他们用 自 己的语言和能力主宰课堂 让学生在课堂上发现 自己 的个人特长 , 以便于延伸到课外及生活中去 让学生 真正成为个人世界的小主人 , 依据 自己的兴趣来充分 开发自身的潜力 。

    广泛阅读

    “ 读书改变人生 , 知识改变命运 。

    ” 这句话已经得到了人们的共识 。读书就如饮食 , 不同 的饮食也会形成人们不同的口味喜好 。不同的书籍也 如不同种类的饮食一样 , 可以激发人特别是青少年不 同的兴趣取向 。

    尤其是课外书籍的阅读 , 更是了解 和 影响学生个性形成的主 要途径 。

    小学 低年级学生主要 的阅读任务就是识图认字 , 而小学高 年级学生却不 能 满足于此 。

    高年级学生可以通过阅读不同的课外书籍 , 激发他们 自己学 习各方面知识的欲望 , 增强他们学 习 的动力 , 唤醒他们的求知之心 , 让他 们 自主的去认识 和了解世界 , 自主选择属于他们 自己的发展方向 。

    例 如 , 很多学校已经开设了 “ 阅读角 ”, 给学生们提供了 一个阅读和交流的平台 , 让学生 自主的选择 自己喜欢 的书籍来阅读 , 这样他们就会根据自己的兴趣对未知 的世界进行有意的选择 , 更有利于他们的身心发展和 健康成长 。

    有位大教育家曾经说过 “ 要培养一个人 , 设计一个人的个性 , 就要努 力帮助他 从小学建立起 自 己的小藏书箱 , 建立起他独特的阅读体系 。

    ” 开展综合实践 活动 。

    当下 , 学生的 自主独立活 动已成为学校及老师作科研的重点 。老师希望可以通 过实践活动 , 挖掘同学们的探索精神 , 培养创新意识 。

    把课堂所学的知识运用到活动中去 , 通过实践活动来 巩固理论知识 。既丰富了高年级学生的课余生活 , 也 满足了学生对未知世界的渴求 。教师可以根据本班同 学的个性特征 , 灵活分组 , 围绕 同一主题 , 分别派给 同学不同类型的实践任务 。教师可以通过开展这些活 动 , 发掘学生潜在的个性和特长 , 培养学生 “主动去 学 ”、 “ 主动去做 ” 的自主思考和实践能 力 。

    让同学们亲身感悟和体会那些课堂里学不到的知识 。

    例如 , 某 些学校特意在母亲节前 , 制定一 些关于感悟母爱的实 践活动 。

    同学们为妈妈制作 的手工艺品 、 写的诗歌等 , 都是高年级学生的 自主能力和创新能力的体现 。

    在当前 的教育背景下 , “个性化 ” 的脚步已经逐设 计独特的教学环境 。

    课堂学习是学生获取知 识 的主要途径 , 所 以如何在课堂上激发学生的 自主意 识显得格外重要 。

    根据许 多教育者的调查研究可 以发 现 , 教师在课堂上的教学习惯 , 很大程度上影响着一 个孩子对 自己的评价 。

    经常鼓励学生的老师 , 所在班 级同学也会有积极主动学习的习惯 相反 , 经常惩罚 、 责备学生的老师 , 其班级的同学也会养成遇事退缩 、 胆小怕事的学习习惯 。教师在课堂上 , 既是教育者又 是 学生的朋友 , 应该根据本班 同学的个性特征来设计 教 学环境 , 让同学们的主动性在课堂上得以发挥 对步进入教育发展的轨道 。

    从最原始的 “ 对 ” 的家教 式教学 , 到今天的针对学生个性 的教育 , 这是一个逐 步发展和完善的过程 。

    现在各级地方及学校已经根 据 学生的个性发展特点 , 制定出了各具特色的个性化教 育政策 。希望可以通过个性化教育的实施 , 让孩子们 真正找到自己发展的方向 , 自主地去创造生活中的奇 迹 。我相信 , 在不久的将来 , 个性化教育会成为教育 界的一颗启明星 , 为教育的开展和实施引领最新的航 向。

    责任编辑 郭一鹤 」

    相关热词搜索:英语求职信 求职信范文 董田田求职信

    【求职信】图文推荐
    网友评论

    Copyright © 2006 - 2016 canlanjiao.com All Rights Reserved

    池锝网 版权所有