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    【三年级鸿运手机版首页】 池锝网 2018-05-26本文已影响

      三年级语文下册第一课《燕子》 一文,作者用优美简练的文字为我们描绘出春天初到时的燕子。小编为三年级师生整理了语文课文《燕子》资料,希望大家有所收获!

    三年级语文下册第一课燕子

      三年级语文下册第一课《燕子》课文原文

      一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。

      才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。

      在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

      几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

      三年级语文下册第一课《燕子》说课稿

      一、说教材:

      《燕子》 一文,作者用优美简练的文字,鲜艳明快的色彩,为我们描绘出春天初到时的燕子。 教材的图上画的是春天的景色,全图呈绿色基调,有远山、湖水、稻田,桃花盛开,柔柳轻扬,各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子,它们有的正在湖上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,还有的停在远处电线上歇息,它们给早春的湖光山色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。

      课文以优美的语言,讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索,可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。

      选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文,让学生了解春天的特征,了解燕子的外形及活动情况,激发学生热爱大自然的思想感情;学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法,培养学生观察和想象的能力。

      本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。

      二、说教法

      我由古诗导入课文,这样的设计一来可以丰富学生的古诗积累,二来也有利于我下阶段的教学。与此同时,我利用学生对燕子已有的模糊印象来激发学生学习的兴趣。

      因为是第一课时,因此在字词教学上我花了很长时间。本课的生字中无论是读还是写方面都有学生易错得地方,尤其是两个多音字,我重点让学生反复的练读,加深记忆。教研员李老师说过生字教学最终的目的是模糊记忆,我在课堂上的训练也正是向着这一目标去做的。

      课文的教学主要还是引导学生去自主阅读,通过阅读来解决课文中的难点。让学生找出作者笔下的燕子是什么样的,是从哪些方面来写的,这样写给我们在写作上有什么启发等等。结合对语言文字的理解来感受燕子的美和机灵。教学环节结束后,我利用对比照片来检验学生学习的效果,再根据照片来提示学生回忆课文,背诵课文。

      三、反思

      课后听了专家李老师的点评,找到了我课堂上的优势与不足。教学设计意图很好,但是却忽略了设计的真正意义,不是为了设计而设计,应该一切从学生的角度出发,为了学生而设计。古诗的导入可以作为我教学的一个特色,既然设计了这个环节,就应该让学生总能够有所收获,而不是一带而过。的确,我对学生的要求太低了,我只想给他们留一个简单的印象,如果简单的只是为了达到这个目的,我的环节设计就失去了它的意义。此外,对于课文课时的划分,李老师业提出了自己的看法,对于简单的课文,我们完全可以用一课时来解决,没有必要墨守成规,这样反而会是学生丧失一定的能力。对于字词的训练,李老师给予了充分的肯定,作为语文教师,应该在课堂上把基础打坚实,这点我以后再课堂上还会继续下去。

      三年级语文下册第一课《燕子》教学反思

      《燕子》是一篇十分感人的文章。文章记叙了燕子从寒冷的北方回到南方,在无边无际的大海上不分昼夜地飞,为了过海,许多燕子献出了生命的情景,赞美了小燕子为了到达目的地不怕辛苦,不畏艰难的精神。

      通过课文的学习,我从学生若有所思的神情中,感受到了学生对燕子的敬佩之情,如何使这种敬佩得以升华?我想到了学生的想像,小学生有丰富的想像力,通过合理的想像,学生会感同身受,学生对小燕子的精神深为敬佩。针对这一点,我引导学生,以《我的第一次南飞》为题,让学生把自己想像成为一只在北方长大,今年要跟父母一同过海的小燕子,以小燕子的视角来再现课文中描绘的情景,并适当补充课文中没有的内容,给学生以想像的空间。

      在我的引导下,因为有话可说,学生很快产生了动笔的欲望,他们个个奋笔疾书。有位学生这样写道:“天气越来越冷了,爸爸、妈妈更严格地督促我进行飞行训练。我不明白这是为什么。有一天,我问爸爸:‘爸爸,能不能让我玩一天?’爸爸用翅膀拍了拍我的头,说:‘天气转凉了,我们上要飞到温暖的南方去,在通往南方的路上有一个大海。如果你现要不努力练习,怎么能飞过去呢?’……”

      在写到飞至半路,偶遇“船只”这一幕,学生又想像燕子竭力前飞的那种不懈努力,通过“燕子”的心理活动表现出来。以及伏在船只上休息之后飞与不飞的矛盾斗争也有学生想像到了,真让我感叹学生想像力的丰富。

      但是,我也清醒地看到,这类化物为我式的写作方法,相对于能力较差的学生来说难度偏大。因此,我在安排训练时,让他们选取一个片断来写一写,既不因难度太大而望而却步,也有利于这部分学生习作水平的提高。


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