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    【说课稿】 池锝网 2018-06-22本文已影响

    篇一:最新用2~6的乘法口诀说课稿

    《6 的乘法口诀》说课稿《6 的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元 《表内乘法》的第十课时的内容,是在学生已经学习乘法的意义和 2~5 的乘法口诀 的基础上进行教学的,学习《6 的乘法口诀》又是为今后学习用 6 的乘法口诀求商 和多位数的乘、除法服务的。

     

    一、说教材 1、教学内容: 《6 的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单 元《表内乘法(一) 》的第十课时的内容。教材首先呈现一幅由 6 条鱼组成的主题图, 图中的每一条鱼都是由 6 个三角形组成的,再通过列表,让学生在探索鱼的条数和 三角形的个数之间的关系时,得到 6 的乘法口诀的结果,然后进一步由乘法算式归 纳出相应的乘法口诀。教材内容的呈现是在学生学“2—5 的乘法口诀”以后。由于他 们已经具有学习 2—5 的乘法口诀的基础, 所以教材的呈现形式没有给出一个完整的 乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动探索归纳出 6 的乘法口诀。体现了提 高学生学习独立性要求的编写意图。

    表内乘法是学生学习乘法的开始,它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除 法的基础。熟练口算表内乘法,是每个学生应具备的最基本的计算能力。

    3、说教学目标及重难点: 根据以上分析,我确定以下教学目标: ①、知道 6 的乘法口诀的来源,理解并熟记 6 的乘法口诀,会用 6 的乘法口诀 进行计算。

    ②、学生经历编 6 的乘法口诀的过程,感受探索成功的喜悦,激发学生学习兴 趣。

    本课的重点应该是亲历 6 的乘法口诀的形成过程,熟记 6 的乘法口诀。难点是 找出 6 的乘法口诀的特点,会用 6 的乘法口诀进行计算。

    二、说教法: 英国教育家皮斯博说:“如过你想让儿童能够独立的批判地思考,并且有想象的 能力,你就应该采取加强这些智慧品质的方法”。要把学生培养成富有创造力的开拓 型人才,在教学方法上应采取启发式。正如孔子云:“不愤不启,不悱不发”。结合 本课内容和学生实际,本课主要采用情境教学法与启发式相结合的教学方法进行教 学。通过创设情境,启发引导,让学生编写出 6 的乘法口诀,从而感受知识的形成 过程,培养学生独立思考的能力。

    三、说学法: 新课程强调教育必须以学生的发展为本,必须以学生为中心,采用多样化的学 习方式。为此,本课教学注以自主探究的学习方法为主,让学生全面参与新知的发 生、发展和形成过程。

    四、说教学流程 根据教学要求,结合教材的特点,为了更好地突出重点,突破难点,完成教学 任务。我设计了:以下教学环节: (一)复习准备,引入新课 复习 1~5 的乘法口诀。

    (课件出示 1~5 的乘法口诀表, 全体同学齐读) . 2、谈话引入新课,板书 (二) 、联系生活,学习新知 创设情境,编写口诀 教材首先呈现一幅由 6 条鱼组成的海洋主题图,图中的每一条鱼都是由 6 个三 角形组成的,再通过列表,让学生在探索鱼的条数和三角形的个数之间的关系时, 得到 6 的乘法口诀的结果,然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。我考虑 到对海洋这一主题虽然学生在电视上能经常看到,但是离学生的实际生活还是比较 遥远的,所以我创设了老师为同学们准备演出服装这一情境,把数学知识引到学生 每天都离不开的衣服上来,这样学生更能体会到数学与生活的紧密联系,生活中处 处存在数学。

    2、自由朗读,熟记口诀 3、引导观察,发现规律 (三)巩固练习,应用口诀 四、全课小结,完善口诀表 五、说板书设计 板书要一目了然,能反映本节课的教学重点,有有利于学生记忆口诀。本课的板书 设计是:先只板书 6 的乘法口诀,等学生熟记口诀之后,再板书乘法算式。设计如 下: 6 的乘法口诀 1×6=6 一六得六 6×1=6 2×6=12 二六十二 6×2=12 3×6=18 三六十八 6×3=18 4×6=24 四六二十四 6×4=24 5×6=30 五六三十 6×5=30 6×6=36 六六三十六

    篇二:最新用2~6的乘法口诀说课稿

    文章

     

    来源莲

    山课件 w ww.5 Y K j.Co M

    《6的乘法口诀》稿

     一、教材

    1、教学内容:

    《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法(一)》的第十一课时的内容。

    2、教材所处的地位:

    表内乘法是学生学习乘法的开始,它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础,因此乘法口诀的教学是本学期的一个重点。教材内容的呈现是在学生学 2 5的乘法口诀 以后。由于他们已经具有学习2 5的乘法口诀的基础,所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

    3教学目标:根据教学内容和本班学生的实际,从学生的生活经验和认知规律出发,灵活处理教材,体现新课标的理念,发展学生各方面的能力,我把本节课的教学目标定为以下的3点:

    (1)引导学生借助已有知识和经验编出6的乘法口诀,知道口诀的来源,熟记口诀,比较熟练的运用口诀进行计算。

    (2)培养学生的观察推理、合作交流和解决实际问题的能力。

    (3)让学生体会生活与数学的紧密联系,增强学生学习数学的乐趣。

    4教学重难点:根据教学目标,结合学生的实际,我把本课的教学重点定为 编出6的乘法口诀,并应用口诀正确计算。同时,由于学生年龄小,探索发现口诀的内在规律,对学生来说,是一个学习的难点。

    我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际,加强具体的操作活动,让学生亲自经历知识的形成和发展过程。

    第二大方面是说学生:本课的教学对象是二年级的学生,天真可爱,但注意力不稳定。低年级以形象思维为主,而口诀教学比较单一,要上好本节课,最需要的是创设生动的情境,采用有趣的小和小竞赛,焕发学生的学习热情,并为学生提供大量的探究空间,充分感受学习的快乐,让学生在快乐中成长。

    二、教法

    《小学数学教学法》指出:教学方法的选择要适合学生的年龄特点。本课教学我运用了如下方法进行教学:

    1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索,感受知识的形成过程不过如此简单,享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识的兴趣。

    2、教学法。即是新课改的教学理念 做中学、玩中学 的体现。因为小学生学习活动不再是教师的 说教 ,应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学,更能体现了 学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者 的功能。

    3、以小组合作的形式来组织教学。体现了 自主探索、合作交流、实践创新 的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。也达到了师生互动,生生互动的要求。

    另外,音乐是陶冶人心灵的神丹妙药,是调节情绪的有效工具。也为了增加学生对学习的兴趣,让学生在轻松愉快的乐曲中进行操作。并以 掌声表扬 的方式激励学生多思考、多发表意见。本文出自易百特【】,转载请注明出处!

    三、学法

    《新课程标准》强调: 教育必须以学生的发展为本,要以学生为中心。

    为此,课中我让学生全面参与新知识的形成过程,进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力,让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。

    四、设计理念

    本着让学生亲身经历知识的形成过程,加深学生对知识的获得体验,我把本课设计成为生动有趣的游戏和不同层次的活动,放手让学生去动手实践,培养学习能力,积累学习情感。

    五、教学程序

    接下来我来谈谈教学过程的设计,遵循发展的规律,创造性地使用教材,进一步体现新课程新理念的教学方式,我采用以下四个环节完成本课的教学:

    (一)复习旧知,引出课题:俗话说: 好的开始就是成功的一半 。精彩的课堂开端,不仅能很快地集中学生的注意力,而且能激发学生学习数学的热情。在复习铺垫中,我就采用采蘑菇和开锁游戏,让全班同学回忆 2 5的乘法口诀 ,目的是在激发学生学习兴趣同时,促进新旧知识的迁移,为探索新知打下良好的基础。

    (二)操作迁移,探讨新知。布鲁纳说过: 探索是数学的生命线。

    课中我创设 去参观海底世界 的情境,让学生在轻松愉快的情境中完成准备题的学习,为新课中的编写口诀打基础;接着,我让学生动手用三角片摆小鱼,共同学习 一六得六和二六十二 这两句口诀;然后,我让学生在四人小组内编写口诀,让学生在理解的基础上熟记口诀。

    (三)学以致用,巩固提高:数学就在我们身边,所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。练习的设计我力求体现 灵活性、多样性、开放性 原则,给每个学生都有展示自我的舞台,让不同的人保证得到不同的发展。在这个环节中,我设计了6个练习:夺星星、摘苹果、夺锦旗、夺红花、我能行、用数学,让学生在愉快中应用新知识。

    (四)创新评价,总结全课这是教学过程最后的环节,一个成功的总结在一节课中起着画龙点睛的作用。为了让学生进一步体验成功的喜悦,我把总结全课设计为:先让学生畅谈自己的表现和在本节课中的收获,给学生充分表现自己的机会,起到了巩固新知的作用。接着通过提问: 你们还想知道什么? 一波未平又起一波,再次把学生带到另一个高潮。再次激发了学生的求知欲望,让他们感受了数学知识的魅力所在,又达到本节课的升华作用。

    六、板书设计

    板书要一目了然,能反映本节课的教学重点。本课主要体现学生得出6的乘法口诀的过程。设计如下:

    6的乘法口诀

    一个6相加 6 1=6 一六得六

    2个6相加 6 2=12 二六十二

    3个6相加 6 3=18 三六十八

    4个6相加 6 4=24 四六二十四

    5个6相加 6 5=30 五六三十

    6个6相加 6 6=36 六六三十六

     

    文章

     

    来源莲

    山课件 w ww.5 Y K j.Co M相关教学资料:没有相关资料

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    篇三:最新用2~6的乘法口诀说课稿

    《用 2-6 的乘法口诀求商》说课稿我说课的内容是: 《用 2-6 的乘法口诀求商》 。

     

    下面我将从说教材、说教法和学法、说 教学过程、说板书设计四个方面来进行说课。

    一、说教材 1、本节课教学内容在教材中的地位和作用 本节内容是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下第二单元 《表内除法》 第 4 课时 《用 2-6 乘法口诀求商》 。

    用 2-6 的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法, 是在学生已经掌握 2-6 的乘法口诀,初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是 学习除法计算的开始,也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。

    2、 教学目标、重点、难点的确定 在理解了教材编写意图,确定教学思路后,我拟定本节课的教学目标为: (1)、经历探索求商方法的过程,学会用乘法口诀求商。

    (2)、使学生了解乘法与除法的关系,能正确地用乘法口诀求商。

    (3)、通过学生自主探索、合作交流,培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学 的兴趣。

    教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法,能利用 2-6 的乘法口诀进行比较简单的除法计算。

    教学难点:根据除法算式,很快的找到相应的乘法口诀。

    教具:多媒体课件 二、说教法和学法 1、正确运用知识迁移规律,注意以旧引新,抓准新旧知识的连接点,体现温故知新的 教学思想。

    2、运用直观的教学手段,适时让学生动手操作,注意调动学生学习的积极性,使学生 各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作。教师在演示、看图列式的基础上, 及时抽象方法,再比较对照,从中进一步强化所学的新知识。

    3、创设思维的环境,按照教材的编排顺序,引导学生有序的思维,注意鼓励学生用准 确的语言、连贯地表述思维过程。

    三、说教学过程: (一) 、创设情境 谈话:今天来了那么多老师和咱们一起上课,同学们高兴吗? 生:高兴 师:上课前咱们送给在坐的所有老师一份礼物怎么样? 请你用最洪亮的声音背诵一遍乘法口诀。

    2、说出得数,并说出用哪句口诀。

    3、填空。说一说( )里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

    由于乘法和除法互为逆运算。

    新课教学之前, 学生会很自然地以前学过的乘法口诀求商。

    通过练习考察了学生对乘法口诀的记忆情况,又为是为本节课教学用乘法口诀求商埋下伏 笔。

    (二) 、合作交流,探索新知 1、引出除法算式 24÷4= 故事引入,激发学习兴趣。

    2、探讨计算方法。

    3、尝试用乘法口诀求商。

    4、观察比较,交流想法 5、学生汇报解题思路。

    6、小结。

    通过操作为下面的抽象思维作准备,使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达 到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。

    (三) 、巩固新知 1、引导学生完成第 19 页的“做一做”第 1 题。

    (1) 、要求学生利用口诀独立解决,并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

    (2) 、交流汇报。

    根据课堂时间进行调控。练习设计多样,让学生多角度、多层次的理解和掌握用乘法口 诀求商的方法。练习中结合具体问题,让学生说是怎样用乘法口诀求商的,注意加强对学生 的规范性语言的训练。

    引导学生归纳出:计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商。我们在送信 游戏中还发现,被除数和除数相同时,商是 1。

    (四) 、小结 今天这节课你学会了哪些知识? 通过让学生说说自己学会了哪些知识, 这即是对本节课的所学知识的回顾, 又是对本节 24÷6= 课所学知识点的总结,并对学生提出了学习要求,让学生关注生活中的数学。

    (五) 、说板设计 本节课的板书设计从突破难点和重点上入, 板书也力求简明扼要, 因此我只将例题及 计算过程呈现于黑板上,使学生能直观的感受到本节课的重点和难点。

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